柔性管理在中职班主任学生管理中的应用效果分析

李娅

摘  要：随着人们对于教育的重视程度直线提升，新课程改革深入进行，对于学生管理有了更加关键的作用，是中职班主任进行工作的重要内容，能够使学生对于学习产生积极性，为学校的进一步发展提供支持。柔性管理是立足于学生的需求展开的人性化管理，在确保规范的前提下，对于学生予以充分的尊重，让学生能够主动的对于自我进行约束。本篇文章分析了中职班主任对于学生进行管理的过程中出现的问题，探究了柔性管理在中职班主任学生管理中的应用，希望能够提升管理水平，为学生营造更加适宜的学习环境，推动学生的全面发展。

关键词：柔性管理;中职班主任;学生管理;应用;效果;分析

从当前的情况进行分析，随着新课程改革的深入人心，教育观念进行了创新，更多先进的教育观念比如说柔性管理被应用到学生管理之中。对于学生进行柔性管理，能够和学生形成良好的关系，使学生对于学习产生热情，主动的加入到学习之中。这对于班主任有着较高的要求，需要班主任在重视学生的心理，尊重学生的前提下进行一系列的管理工作。

一、中职班主任学生管理过程中存在的问题

（一）没有认识到对于学生进行心理教育的重要性

我国传统的教学模式非常关注学生的成绩，大部分学校都将学生的成绩作为衡量学生的唯一标准，中职学校也是如此，非常的重视学生的成绩，没有认识到对于学生进行心理教育的重要性，中职院校班主任在对于学生进行管理的过程中严格的按照规章制度进行，一味地要求学生按照校规行事，强调学生的成绩，这种教学模式再加上学生叛逆心理的影响，导致学生和教师之间的争吵频发。近些年来，学校进行了扩招，这在无形之中增加了班主任进行管理的难度，使班主任的管理工作更加的复杂，在这种情况下，班主任更是没有精力对于学生进行心理教育[1]。

（二）没有从学生的角度进行考虑

中职院校的学生年龄都不大，大部分都处在青春期，叛逆心理比较强，并不愿意听从别人的指挥，班主任在对于学生进行管理的过程中，按照规章制度对于学生进行强制管理，这很难达到预期的效果。部分学生甚至是明知故犯，这并不利于教师管理工作的顺利开展。除此之外，班主任对于学生的命令性管理，没有从学生的角度进行考虑，很可能会伤害学生的自信心，导致学生心理上受到损害，这很可能造成反效果，并不利于学生健康的成长。

（三）学校教育和家庭教育差距较大

中职学生的家长大部分由于中职学校的成绩并不理想，不遵守纪律等原因，对于中职学生失去了希望，不怎么约束中职学生，也认识不到家庭教育对于中职学生的作用，对于学生不上心，当教师发现学生出现问题时，家长无法及时的对于学生进行指引，这就导致对于学生的教育无法达到预期效果，为此学校应该和家长产生联系，使家庭教育能够和学校教育同时进行，推动学生的发展[2]。

二、柔性管理在中职班主任学生管理中的应用

（一）柔性管理的概念

柔性管理是立足于管理观念开展的管理，其将人性化作为管理的关键内容，在分析人的心理和行为方式的同时，使人们在心理上对于组织观念产生认同感。柔性管理在企业中的应用较为普遍，随着时代的发展，人们将柔性管理应用到对于学生进行管理之中，这能够更加符合素质教育的需要，使学生健康的成长。为此，中职班主任在对于学生进行管理的过程中，应该认识到柔性管理的重要作用，分析柔性管理，并对于柔性管理进行应用。

（二）帮助学生树立自信心

对于学生而言，自信心有着非常关键的作用。中职院校的学生，大部分都是由于中考成绩较差，才进入的中职。对于学习比较的害怕，自主学习的自信心比较差。为此，教师在对于学生进行管理的过程中，应该帮助学生树立自信心，为学生提供表现的机会，对于学生予以充分的肯定，使学生正确的认识自己，明白自己的优势和不足，对于今后的生活充满希望[3]。

（三）重视学生的心理

从中职学生的年龄段来进行分析，因为中职学生大部分都处在青春期，迫切的渴望得到尊重，发展自我，并不是非常的遵守纪律，进行学习的主动性比较差。固定不变的条约不利于学生自主的进行发展，很可能使学生产生反感心理，这并不利于学生的健康发展。在对于学生进行硬性管理的同时开展柔性管理，能够使学生在适宜的学习环境下，更加容易接受那些制度，这对于班主任有着较高的要求，需要班主任站在学生的立场上分析问题，制定出科学合理的管理制度，及时的发现学生的心理情况，并对于学生进行指引，使学生保持心理健康。

（四）使学生有一定的能力进行自我约束

开展柔性管理，需要班主任在进行详细工作时，提升学生自主管理的能力，使学生能够有一定的能力对于自我进行约束，比如说规划时间、遵守相关条例等。这不但能够使学生树立起管理观念，更加自律，还降低了班主任进行管理工作的难度，使班主任和学生能够更加融洽的相处。

（五）营造适宜的氛围，使学生受到环境的影响

根据柔性管理的观念，在对于学生进行管理时，要为学生的学习提供适宜的氛围，对于校园文化进行建设是其中关键的内容，班主任可以借助于学校的刊物或者是官网等多个途径来对于校园文化进行传播，营造一个轻松、良好、积极向上的氛围，使学生能够受到环境潜移默化的影响，更加主动的加入到校园文化之中，对于学生产生认同感[4]。

三、总结

根据上文来进行分析，班主任在對于学生进行管理的过程中，应该从学生的不同特点出发，制定更加适合学生的管理方案，使学生能够积极向上的面对学习和生活。柔性管理作为一种先进的管理观念，不但能够对于班主任的管理方式进行创新，让中职学生在尊重和关爱下发展，还能够对于学生进行引导，使学生能够分辨是非，主动的发展自己，成为一个对社会有用的人。

参考文献

[1]  徐洁，郝永贞. 中职学校班主任管理沟通：从方法向理念的提升[J]. 职教通讯，2020（02）：42-45.

[2]  王洁欢. 探讨柔性管理在中职班主任工作中的作用[J]. 广东职业技术教育与研究，2019（04）：139-141.

[3]  王亮. 用心耕耘，静待花期——中职班主任“柔性”管理艺术探析[J]. 教育现代化，2018，5（28）：194-196.

[4]  谢敏. 巧施柔性艺术，妙理班级秩序——柔性管理之于中职班主任管理中的应用[J]. 才智，2016（15）：13.