小组教学在初中英语课堂中的策略探讨

李怡

摘  要：当今社会，学习英语已经是学生的首要任务。不仅是这个社会需要英语人才，更是为了让学生增加自身的综合能力。初中阶段学生学习的英语较为容易，但是对于部分学生而言，英语的学习存在诸多问题。小组教学是一种适合初中学生的学习模式，教师在课堂给予学生一定的时间让学生之间进行小组探讨，能够增加他们学习的动力。当然小组教学中也有许多需要注意的问题，本文就小组教学在初中英语课堂中的策略进行探讨。

关键词：初中英语;小组教学;创设交流环境;增加学生课堂参与;便于学生交流

初中英语学生需要掌握的单词很多，需要了解的语法和句型也很多，那么部分学生会存在不会记忆不会掌握的问题。教师可以安排小组成员，每一组里要有一个成绩较好和一个成绩较差的学生，这样优秀的学生能够带动学习情况不太好的学生，不仅是要他们互相学习，共同进步，更是要彼此帮助，增加学生之间的感情。教师要对小组教学的实施安排到位，不能存在学生之间互相看不起的问题，教师要及时观察，帮助学生的学习工作正常进行。

一、创设口语交流环境

学习英语最重要的一点就是可以锻炼学生之间的交流，我们在往后的学习中会发现，学生会做题的多，但是在进行口语交流时优秀的学生很少，那么教师就要锻炼学生的这种口语交流能力。不仅是要为其创造这样的氛围，更要让学生自己认识到口语交流的重要性，只有这样，学生才能真正提高自己的口语交流能力。如何创造这种交流环境呢？教师可以利用全英授学，虽然对于学生来说会存在一些问题，但在前期教学工作中，教师可以减慢速度，等到学生有了一定的学习后，教师便可以加快教学进度。

例如，在教授学生学习“Do you like bananas？”这一课程时，教师可以在上课前询问学生的爱好，进而带入教师本节课所要学习的内容阶段，教师可以询问学生“What is your favorite fruit？Apple，orange，strawberry or banana？”学生会积极回答这个问题，当然教师要在询问之前告诉学生要用英语回答。学生要主动去与教师和学生进行交流，不能只是教师在讲台上讲的天花烂坠而学生却无动于衷。教师告诉学生可以在课后与自己的同桌或是小组中多多进行交流，也可以自己听英语听力来锻炼自己的口语能力。創造这种口语交流环境，能够锻炼学生的能力，也能让学生对英语学习产生积极性。

二、增加学生课堂参与程度

学生在课堂上要有一定的耐心，这样能够在学习时一步一个脚印来，不会显得慌张吃力。而在教学过程中，教师要增加学生课堂的参与程度，可以设置多组问题，让小组学生进行讨论，每组派出一位学生回答，其他学生可以进行补充。小组教学就是有这样一种优势能够把所有学生都带动起来，这样的方式能够让学生都参与到一个问题的探讨过程中，也能让学生在课堂上更加活跃，在学习时能够发展自己的思维逻辑能力。

例如，在教授学生学习“My name's Gina ”这一课程时，教师可以让学生一个一个来介绍自己，特别要强调学生要进行充足的准备，可以在这一课程开始前让学生先进行讨论全英的自我介绍要怎么做，彼此之间交换意见，得到一个完善的方法。教师可以在他们讨论完后进行提问，对于学生自我介绍利用英语交流时出现的问题，教师也要在他们完成介绍后及时指出，然后让学生得到进步。对于小组教学教师要把握好教学时间，首先还是要明确教学目的，是为了增加学生课堂参与程度，让学生能够真正意识到学习英语的重要性。教师切忌利用小组教学让学生去玩乐，否则学生的成绩不会有明显的提高。

三、便于学生交流学习方法

小组教学还有其独特的优点，那便是便于学生之间交流自身的学习方法。我们都了解到学生在初中阶段已经有了一个适合自己的学习方法，但还是有部分学生无法找到适合自己的学习方法，学习任务无法高效快速完成，那么学习成绩自然也不会得到提高。而小组教学的实施有利于学生及时找到适合自己的学习方法，在小组进行讨论时能够了解到其他人的学习方法是否适合自己，也能与自己的学习方法进行比较，寻找不足。学生的学习过程一直是一个自主的过程，只有学生自己想要去学习，那么他们才能得到进步。

例如，在教授学生学习“When is your birthday？”这一课程时，学生会比较感兴趣，因为这是涉及到自己的生日的话题，教师也可以拓展其他方面的知识让学生对这一课有更加深刻的记忆。教师可以利用这一课程让小组之间进行讨论，讨论自己是如何记忆单词，又是如何掌握句型和语法知识点的，学生在讨论过程中可能会出现一些小摩擦，那么教师要及时解决。学生之间互相交流，能够将自己的见解和看法让别人进行参考，也能了解到别人更优秀的学习方法，他们互相交流共同进步。教师也能减轻自己的教学任务，但又能让学生得到进步，这无疑是一种良好的教学方法。

总而言之，小组教学的实施，让学生之间便于交流学习方法，让学生在了解到其他人的学习方法后，综合对比自身的学习方法，取其精华去其糟粕，利于学生的学习。当然这种小组教学也增加了学生课堂参与程度，带动全班学生学习的积极性。教师要在这种教学模式中安排好小组成员，特别是要安排合理，让学生之间能够互相学习，共同进步。

参考文献

[1]  李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）

[2]  郑璐.浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].学周刊，2016（08）