浅析提高生物学课堂有效性研究

高建玲

摘  要：从目前来看生物学课堂开展的效果并不是非常的好，学生参与积极性不高，教师讲课的内容不生动，所创设的教学情境不能够有效的吸引学生的注意力。因为学生是主体，教师在教学的过程中，应该要满足学生的需求，所创设的教学过程应该要符合学生的心理特点。同时生物学教学是一门和自然、社会生活联系密切的学科，在教学的过程中要理论联系实际，引导学生掌握知识、理解知识，从而提高教学有效性。

关键词：生物学;课堂教学;有效性

最新版生物学教学标准提出教学要以学生为主体，要根据中学生的心理特点，设计教学过程，选择合适的教学内，优化教学设计吸引学生主动参与课堂教学，培养学生对生物学的学习兴趣，引导学生观察自然、发现问题展开科学探究的过程。同时在生物学课程标准中还提出了核心素养的教學目标，核心素养的要求是教学要结合生命观念培养、科学思维发展、科学探究实验能力提高，以及社会责任观培养为主线展开，这是优化生物学教学的有效途径。

一、生物学有效教学的基本特征

（一）以生为本的教学目标

教学虽然是以教师为主导，但是我们也不能够忽略学生的主题作用，因为教学的最终效果如何是要通过学生来体现的。我们需要根据学生的身心发展特点选择适合的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境下习得知识[1]。在教学上我们不仅要让学生掌握基本知识，还要让学生形成强健的体魄、创造性的思维、良好的情感态度价值观。让学生不仅掌握了知识还学会了学习，同时还获得了情感态度价值观的发展。

（二）计划与过程的协调统一

教学是预设计划与动态过程的协调统一，计划是实施教学前明确应该干什么？达到什么样的教学目标？怎样实现目标？如何评价等等。而过程是在为了达到教学目标而进行的一系列操作，同时在教学过程中我们还可以依据实际情况作出改进，让教学更加有效的开展，让教学的结果更加符合预期的目标。几乎与过程二者缺一不可，没有了计划的教学过程只能是无头苍蝇，想干什么干什么;没有过程的计划只是纸上谈兵[2]。因此我们应该让计划与过程协调统一的发展。

（三）教学生态平衡

教学生态平衡还是有效教学的一个特征主要包括：①教学方式的平衡：教学过程中有探究学习、小组学习、接受学习等等。我们应该让各自教学方式协调平衡发展，根据实际有效的采取相应的措施，不可割裂它们。②教和学的平衡：教学包括教师的教还包括学生的学，二者缺一不可，教师的教是为了促进学生的学，而学生的学可以让教师对自己的教学效果进行一个有效的评价。③教学环境的平衡：包括物理和心理环境的平衡，物理环境包括教室的布置摆放、校园环境等等;心理环境包括学生对教师的看法，师生之间的关系等等。我们要让物理环境和心理环境和谐统一才能够让学生在轻松愉悦的环境中成长。

二、生物学有效课堂构建实践研究

（一）注重信息化教学情境构建研究

在中学生物学教学中教师首先要考虑的问题就是，学生的学习兴趣应该要如何激发，如何来引导学生主动学习，如何让学生将注意力全部集中在学习材料上，单纯的讲授法，或者让学生自己看资料书自己学习肯定是行不通的，而且学生会对学习越来越厌倦。而信息技术作为一项现代化教育技术，可以将各种不同的教学情境融入其中，结合教学内容为学生呈现生活中和生物学知识相关的内容，中学生的感性认知比较强，这样可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。例如讲授关于细胞的知识时，如果为学生呈现关于细胞的动画时，将细胞中的所有的结构全部清晰的展现在学生的眼前，学生将会很有兴趣的去观看，从而引发思考细胞中各结构的名称是什么呢？各结构有什么样的特点呢和功能呢？由信息化情境激发学生的学习兴趣，并且引发学生的质疑，再经过教师的点拨作用学生的学习主动性会大大提高，因此信息化教学情境在中学生物学教学中懂得作用非常大。

（二）注重教学互动情境的构建研究

一堂生物课要想有效果，教师和学生，学生和学生之间必须要有知识的交流，没有了知识的交流，学生就是机械式的死记硬背学习，相当于缺少了思维碰撞。所以教学的过程中教师要注重教学互动的开展，让学生之间围绕某一个生物学知识展开讨论研究分析。比如讲授细胞内的结构知识时，教师就可以将细胞中的各个结构图片展示出来，让班上学生自由的发言，说说这些结构有些什么样的功能，对细胞的生命活动有着怎样的影响。让学生之间以小组合作的形式交流讨论，并得出学习结果，从而提高生物学课堂有效性。

（三）重视动手操作能力的培养

生物学教学中还应该要培养动手操作能力，在教学的过程中，开设一些小实验，让学生参与到实验中来，引导学生通过做和思考的形式，将生物学知识形成的过程展示出来，这不仅可以锻炼学生的动手操作能力，还有助于学生思维力的培养。例如讲授细胞这节课时，教师可以要求学生利用橡皮泥来制作一个细胞的结构。

三、结语

生物学教学是引导学生学习生物学知识，掌握一般的生物学学习方法，从而实现认识世界认识自然的过程，在教学的过程中，教师应该要注意学生的主体性发挥，提高教学的有效性。

参考文献

[1]  赵伟，付庆方.注重有效教学，创建高效课堂——以初中生物教学为例[J].中国校外教育，2012（26）：64.

[2]  李萌. 运用有效教学理论强化初中生物环境教育的实验研究[D].天津师范大学，2012.