中职英语教学中翻转课堂的应用研究

黄丽丽

摘  要：新课程改革持续推进，这一大环境下教学理念和具体的教学方法都发生了很大的变化，中职教育是我国教育体系主要组成部分，承担着为社会供应人才的责任，英语是中职学生主要必修课程之一，英语教育对学生未来的学习和工作都有很大的帮助。同时中职英语课堂上，传统的教学方法已经不能满足社会对人才的需求，更与学生的认知方式不相符合，阻碍学生的进步和发展。新课改突出强调了学生的主体地位，注重学生主观能动性的发挥，所以中职英语教学过程中，教师要创新教学理念，把翻转课堂模式引进课堂中来，充分发挥学生的主体性地位，提高学生的知识水平和核心素养，最终实现学生的不断进步。

关键词：中职英语;英语教学;翻转课堂;应用研究

作为新课改下主要教学模式之一，翻转课堂受到越来越多的关注，翻转课堂能够突出学生的主体性，实现个性化学习，增强学习深度，促进教学改革的不断发展，把其应用到中职英语教学过程中可以提高学生成绩，促进学生的全面发展。鉴于中职英语教学现状以及翻转课堂模式的重要性，中职英语课堂上，教师要秉持着素质教育理念，以提高学生的核心素养为教育的出发点和落脚点，充分发挥出翻转课堂的优势，不断提升课堂教学的有效性^[1]。本文主要分析了翻转课堂模式在中职英语教学中的应用策略。

一、转变师生角色，突出学生的主体性

传统教学理念下，中职英语课堂上一切教学活动都是围绕着教师进行的，学生的主体性地位始终没有得到突出，学习能力和综合素质也没有得到培养，而翻转课堂的有效应用能够解决这一问题。第一，翻转课堂模式下，教师要让学生掌握着课堂的主动权，尊重学生的主体性，应用科学合理的教学手段激发学生的主观能动性，提高课堂教学有效性^[2]。第二，教师要积极创新教学模式，鼓励学生相互交流，合作学习，锻炼学生语言表达能力和团队协作能力，实现学生综合素质的提升。第三，学生需要端正学习态度，认识到自主学习的重要性，养成良好的学习意识。中职英语教学过程中，想要实现翻转课堂的顺利开展，必须要提高学生的主观能动性，以学习中出现的问题为基础，完成学习任务，促进学习效率的提高，同时，对于自制力不足的学生来说，教师要加强引导，让学生养成好的学习习惯。

例如，学习《Western Culture》一课，教师要试着转变师生角色，把课堂的主动权交还给学生，提出问题如“西方的文化是什么样的？”，要求学生以问题为根据自主学习。问题能够帮助学生明确学习方向，提高学生学习的主动性，增强课堂教学效率。

二、口语教学中应用翻转课堂

英语是一门语言，更是一种重要的沟通工具，中职英语课堂上，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要提高学生知识应用能力，做好口语教学，让学生能够把英语说出来。对于大多数中职学生来说，缺乏牢固的英语基础，学习主动性也相对较差，很多学生在课堂上不愿意张口说，害怕被其他人嘲笑，非但会影响口语教学效果，还会阻碍学成的进步。因此，中职英语口语教学过程中，教师要引进翻转课堂，要求学生观看课件视频，自行模拟练习，把自己的口音录下来，对比视频中的发音，如果出现发音问题要及时纠正。通过这种方法，教师可以锻炼学生的发音水平，提升口语教学的有效性，增强学生信心，学生也能勇敢地把英语说出来，完成教师布置的对话任务，增强口语交际能力。

例如，学习《festival》一课时，课前要求学生观看课件视频，根据视频学習英语发音，然后教师把学生分成不同的学习小组，组织学生以小组为单位完成对话任务，提高学生口语表达能力。同时，教师还可以开展课文演讲比赛，设置一定的奖励措施，提高学生学习英语口语的兴趣和积极性，增强口语教学效果和学生的语言表达能力，最终实现学生的不断进步。

三、开展分层教学，实现学生的共同进步

世界上没有完全相同的学生，中职英语课堂上，每个学生的英语基础都不一样，认知能力也有所差别，如果教学过程中教师只采用单一的教学方法，不利于实现所有学生的共同进步。所以教师开展翻转课堂教学的时候要注重考虑学生的知识接受能力，以学生的学习状况为基础为其制定相适应的学习目标。对于成绩好的学生来说，教师不但要让其掌握基本的理论知识，还要实现深度学习，促进其综合能力的提高;对于成绩一般的学生来说，教师只需要让其掌握基本的单词和简单语法就可以。这样，每个学生都能够在课堂上学到知识，也能取得进步。

例如，学习《The Business World》一课，为了更好地开展翻转课堂，教师要根据不同学生的学习情况为其制定相适应的学习目标，要求学习好的学生熟记单词和重点句子，能够做到举一反三，对于学习成绩稍差的学生来说，教师只要求其把重点单词和句子记下就可以。这样，每个学生都能学到知识，取得进步。

结束语：

总之，英语是中职阶段主要科目之一，中职学生学好英语具有非常重要的意义，能够帮助实现更好地学习和生活。具体教学过程中，教师要以学生为本，充分发挥出翻转课堂的优势，提升教学有效性，最终实现每个学生的全面发展。

参考文献

[1]  何惠霞.中职英语教学中翻转课堂的应用研究[J].科学咨询，2020，（20）：78.

[2]  李小红.翻转课堂在英语阅读教学中的应用研究——以宁夏民族职业技术学院中职教学为例[J].现代职业教育，2019，（29）：434-435.