北京科技大学数字化教学资源平台设计与应用

冀燕丽 段海涛 张媛媛 高玉峰

随着云计算、物联网、移动互联网等技术的迅速发展，作为高校信息化建设重点的数字资源建设面临巨大的挑战。在教育信息化建设浪潮的冲击下，高校现代教育技术中心面临着生存与发展的挑战。其根本出路在于认清教育信息化发展的大好形势，准确定位，全面扩展工作范围。本文主要阐述了北京科技大学现教中心数字化教学资源管理与应用平台建设的历程及建设内容。

一、序言

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章“加快教育信息化进程”中明确指出：“加强优质教学资源开发与应用，加强网络资源建设与应用平台建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立开放灵活的教学资源公共服务平台，促进优质教学资源普及共享，创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育”。这表明从国家教育改革和发展的战略高度对数字化教学资源平台的建设和应用，提出了明确的要求。

我校十分重视网络应用及资源的网络化建设，随着校园网络的升级与发展，多媒体技术日新月异的进步。基于目前教学资源建设现状，为了更好的结合本校丰富的数字化教学资源，为师生提供更加直观、更加全面的教育资源平台，要求资源平台能够整合学校优质的教学资源，让学校各个部门能够真正参与到资源建设与应用过程中，最终建设成为高校的非结构化数据仓库，从而实现数字资源的统一管理和集中应用。

二、数字化教学资源平台的设计

数字化教学资源平台的设计与构建是为了满足高校教学需求，实现大容量的音视频教学资源保存，编目、管理、存储、检索、下载、交换等功能，支持学校间数字化教学资源的交换与共享，其设计架构如图1所示。

图1 北京科技大学数字化教学资源平台设计架构图

（一）建设校级非结构化数据仓库，实现数字资源的集中管理，提高管理效率

构建完成的非结构化数据仓库不仅需要实现学校非结构化数据（主要处理视频、音频、文档、图片等资源）的集中式存储，解决当前学校在非结构化数据管理上存在的问题，满足集中管理的需求，提高管理效率。

（二）数字化资源平台提供标准化的统一接口，可以满足师生个性化资源需求

基于统一的非结构化数据仓库，使得以往“人找资源”的现象转化为“资源找人”，提高了资源应用的效率，使得学校更容易基于非结构化数据仓库的基础上建设数据资源应用的方式，满足一线师生个性化资源需求。

（三）建立学校统一的数字化教学资源平台，实现资源的集中管理、分布应用

通過建立统一的数字化教学资源平台，将我校各部门已建设的资源管理与应用方面的系统的数字资源按照指定的标准统一上传到高校的非结构化数据仓库进行统一管理；另外，为了提高数字资源建设的效率，可以将资源建设的权限下放到不同院系，通过分布应用的机制让全校师生共同参与到资源建设中来。

（四）丰富资源的应用方式，满足校内师生个性化资源应用需求

数字化教学资源平台丰富了资源的应用方式，具备为一线教师提供的教学素材资源制作的服务；具备为一线师生建立基于网络的个人资源管理、共享，并实现师生互动交流的服务；提供卫星电视、有线电视及现场活动的网络直播服务。

（五）支持多种终端应用，提供AAA服务

随着移动终端的不断发展，为了提高平台的易用性，系统需满足多终端（PC、手机、PAD等设备）应用的需求，保证在校园内任何地方、任何时间、任何人都能通过移动终端联入校园网，检索、浏览和应用所需的资源。

三、数字化教学资源平台的功能应用

北京科技大学数字化教学资源平台主要由资源门户、资源中心管理、用户管理、资源维护、我的云盘、在线编辑及网络直播等模块组成，每个模块完成不同的功能，共同实现我校的教学资源管理，具体功能描述如下：

（一）资源门户

资源门户作为数字化教学资源平台的门户页面，支持PC及移动终端设备的访问，主要负责平台的栏目、资源呈现及资源浏览等功能，提供资源的在线检索和资源点播等服务。系统与我校数字校园用户认证中心对接，实现用户信息的统一认证、单点登录。同时与我的云盘、在线编辑、网络直播模块实现自动认证跳转。资源门户提供二维码扫描快速进入功能，通过移动设备的微信、QQ的扫一扫功能，使用终端设备可快速登录到平台中。

（二）资源中心管理

资源中心管理是整个平台的运行管理控制中心，主要功能包括：管理系统的基础配置管理、用户权限管理、资源栏目管理、视频的转码管理、资源的查询统计、流媒体视频服务管理、系统日志管理等。

（三）用户管理

用户管理是平台的用户管理中心，我校的教学资源平台实现了与学校信息化总平台的用户对接，教师只需要用统一的校园网登录账号密码，即可登录教学资源平台，无需另外注册账号。这种统一的用户管理方便教师，也方便管理人员维护。

（四）资源维护

资源维护是平台的可视化资源管理模块，采用C/S架构，通过资源维护远程对已有资源进行维护。管理员可以随时随地远程上传制作好的教学资源，并对这些内容进行简单的基本编辑等，资源维护管理操作非常灵活方便。

（五）我的云盘

我的云盘是教师个人通过教学资源平台管理自己的资源云盘，也可以理解为网络U盘或个人资源空间。它实现了个人资源分类信息管理、维护个人资源及收藏校本资源等。同时与在线编辑模块打通，即：我的云盘中的资源可直接进行在线编辑。

（六）在线编辑

在线编辑是为一线学科教师提供的在已有视音频资源基础上，便捷地制作个性化素材资源的工具。它是架构在资源中心管理的基础上，可以对来自于资源门户、我的云盘和本地的资源进行混合编辑处理。

（七）网络直播

网络直播实现了8路境外卫星节目、8路有线电视节目及1路高清现场节目的网络直播及录制，支持PC及移动终端设备接收直播，满足了我校师生随时随地的登录到系统接收实时直播的需求。

四、结语

我们分析了原有的资源平台应用过程中所遇到的问题，并借鉴其它兄弟院校的成功经验，对学校数字化教学资源平台进行了重新规划和设计。近期受突发公共卫生事件的影响，高校的“停课不停学”的在线教学开展的如火如荼，此时，优质的数字资源平台就凸显出其重要性。北京科技大学现代教育技术中心与学校信息办紧密合作，努力做好数字化教学资源的建设与管理工作，积极推广、应用现代化教育技术手段，使教学资源平台点击率达到1400/天左右，取得了一定效果。畅通的教学资源平台，优质的教学资源，这些可以拓宽学生视野，满足学生的个性化需求，使教育改革不断向前发展。

作者单位：冀燕丽、段海涛、高玉峰 北京科技大学现代教育技术中心

张媛媛 中国人民解放军陆军防化学院基础部计算机教研室

基金项目：本文为北京科技大学2019年度本科教育教学改革项目《创建深度学习文化，培植大学生“指数思维”——以《大学英语》课堂为例探讨新技术与智慧教育的融合》（项目编号：JG2019M59）研究成果之一。