中职学校班主任管理工作方法分析

【摘 要】中职学校为我国培养了大量的技能型人才，并为国家的建设工作作出了重要贡献。中职学校的班主任在进行管理工作的过程中，其工作方法对学生的学习与发展有着重要的影响。因此，本文将从中职学校班主任管理工作的重要性切入，并详细讲解在开展相关工作时的部分具体做法。

【关键词】中职学校;班主任;管理工作

引言：

中等职业教育在我国的教育行业有着非常重要的地位，其中相关学校每年都在为国家输送大量的技能型人才，为教育事业作出了积极贡献。在对人才培养的过程中，班主任的管理工作有着至关重要的作用，其对人才培养的结果有着决定性的影响。

一、中职学校班主任管理工作重要性

在我国国力逐渐强大的大背景下，各行各业在人才上的培养计划也被提上了日程;复合型、专业型和实用性人才愈发成为各大企业争相抢夺的热门人力资源，因此，各种职业技能的培训机构和相关学校应运而生，为各种行业源源不断地提供相应的人才。

在这一大环境之下，中职学校加大了办学规模，同时扩大办学范围，以更多的输出各种行业人才。但因生源地鱼龙混杂，导致不同学生间的能力素质存在各种差异，最终培养出的人才也存在质量上的良莠不齐，进而对各个行业的发展造成不利影响。

班主任管理工作在培养优质技能型人才的过程中起到关键的作用，也是对学生管理最为直接的执行方式。中职学校的整体教学质量和学生职业素质，是衡量班主任管理工作水平的重要指标[1]。

二、中职学校班主任管理工作开展的具体方法

（一）制定合理规则

在中职学校的学生管理中，班主任可通过对其他班级或学习的管理方式进行参考与学习，结合本校自身的特点与实际情况，建立一套公正、完善的规章制度，对学生的日常行为进行规范，使得管理工作有条不紊地进行。

同时，班主任可通过对各种社团活动的积极开展，加强学生的集体意识，使得学生对班级能够拥有归属感，并强化学生的班级荣誉感。

（二）提高学生积极性

在新时代的学生管理理念中，学生在成长过程中应更有积极性和自主性。班主任要带动学生在自主管理方面的积极性，明确学生作为班级组成的一份子，加强班级学生的集体意识，使学生之间能够团结一心，共同克服各种困难，营造积极向上的班级氛围。

同时，在管理过程中还要将学生在自主管理过程中的主体作用充分发挥，在班级干部的领导和班级制度的规范下，建立一套相关的量化考核标准，使得每一位班级成员都能参与到班级的监督管理工作之中，并拥有明确的分工。

（三）引入竞争机制

在班级管理的过程中，还应引入适当的竞争机制，营造竞争氛围，明确生存意识与理念，实现班级管理上的创新，推动学生参与的积极性。

在此期间，班主任除了要看最终结果外，还要注重其过程，对学生在学习中的积极性与综合能力方面的差异进行分析，定期为有着优异表现的同学提供相应的奖励，并鼓励基础薄弱的同学，通过家校通让家长得知学生的良好表现，使得学生受到来自家庭和学校双方的表扬和鼓励，使得学生更有自信心，形成竞争与合作并存的整体氛围。

（四）注重情感管理

在对学生进行管理时，除了学习和生活方面外，还要注重学生的情感管理。所谓情感管理，就是管理者通过自身真诚的情感，以加强内部人员之间的情感沟通，以满足不同人员的心理需求，进而逐渐形成融洽的整体氛围，提高管理效率的管理方式。

以往管理学生的传统方式往往注重纪律制度方面的管理，对于学生的情感诉求并无重视，在学生遇到心理和情感方面的问题时缺乏能够将其有效解决的渠道，班主任对于学生的心理状况也无从得知，使得各种问题很难找到解决方法，进而影响班级工作的顺利展开。

通过对学生情感管理的加强，班主任可进入学生的内心世界，并帮助其解决心理上的烦恼和生活中的困惑，使得班级管理工作能够更加有条不紊地进行。

（五）培养专业技能

作为能够与学生进行直接接触的人员，班主任在学生管理中有着不可替代的地位，因此需要对自身的专业技能进行加强，除了要做到对学生有耐心、细心和爱心外，还需要有相应的理论知识和专业技能。

首先，班主任要加强自身在社会政治、经济管理和形势政策等方面的理论知识储备，以不断提高自身的专业素质和理论水平。其次，要将自己所掌握的理论知识通过各种形式，在工作中进行实践，加强宣传教育、组织管理、人际交流与沟通表达等方面的能力的锻炼，提高对问题的分析和解决能力。最后，要对自身的工作职责和工作思路进行明确，通过自身的知识与技能，从容面对学生管理工作中所遇到的各种问题，还可将自身的专业优势应用于管理工作之中。

（六）突出学生地位

如今的时代强调对个性的尊重，而中职学校的班主任也应顺应时代潮流，将自身教学管理的理念进行适当改变与不断创新，对学生的管理方法也应依据不同学生的特点进行针对性地调整。

在新时代的大背景下，班主任要明确学生的主体地位，并尊重学生个体，与学生展开平等的沟通与交流，通过情感进行教育。同时，班主任除了关注学生的学习成绩外，还应关注学生在日常生活与心理健康等方面的状况，以更好地对学生进行教育。

此外，班主任还要对学身上的潜能和闪光点进行发掘，并进行一定程度的表扬和鼓励，在学生犯错误时，应与学生一起对错误进行分析，找出原因和可能引发的后果，并加以适当引导，使得学生能够真正意识到自身的错误，有利于对学生不良行为的纠正。

（七）建立优质团队

尽管班主任在班级管理中有着不可替代的作用，但班主任自身的力量毕竟有限，很难凭借一己之力将班级管理好。因此，班级的管理除了班主任负责主导外，还需要一支优秀的学生干部团队进行协助。因此，如何选择学生干部是需要去认真思考的重要问题。

学生干部的服务对象是全班同学，因此其选举必须有同学进行民主选举。中职学校的学生大多有着较为活跃的思维方式，有着很强的自我表现欲望，班主任可以让同学先进行自荐，并对候选人综合素质进行评价考核，开展一段时间的试用期对其能力进行实际考察。在完成相关能力的考察后，由学生对学生干部进行民主投票选举，并结合候选人的综合能力将其安排在适合的岗位，服务于全班同学。此外，班主任还可通过为班干部創造独立解决班级事务的机会，以提升班干部在解决问题方面的能力[2]。

结论：

中职学校的班级管理有着重要地位，特别是班主任的管理工作，其对职业人才的培养有着至关重要的作用。因此，通过对规则的合理制定、提高学生的主观能动性、引入适当的竞争机制、加强对情感管理的重视和加强班主任的专业技能等方面，使班级管理工作得以有条不紊地展开。

参考文献：

[1]黄家进.新时代中职班主任管理中存在的问题及对策分析[J].才智，2019（34）：196.

[2]张萌，殷培.浅谈中职学校班主任管理工作[J].教育教学论坛，2019（36）：11-12.

作者简介：

李泉震（1992-3），男，江苏省徐州市人，汉族，本科学历。