关于小学数学创新教学的探讨

曾彩容

【摘 要】教学重在创新，好的想法可以推动教学的快速进行，在小学数学的教学方面，教学创新更显得十分必要。教育是时代的先锋力量，可以推动时代与社会的高速运行。在当今社会的背景下，唯有教学创新能让教育紧跟时代的潮流，进而让教育更贴近生活。就当前教育形式而言，教学更是重中之重。因此，作为小学数学教师，应积极地对教学方法进行开拓创新，努力提高课堂实效，让教学紧跟时代的步伐。

【关键词】教学创新;新模式;小学数学

在科学技术发展的同时，教学的模式也在不断的进行变化，多种教学模式层出不穷，学生对知识的接受能力也在逐步增强。教师需要注意的是，教学过程中不只有新知识的学习这一个方面，而要顾全新知识与旧知识两个方面，在教学新知识的同时，也要带领学生重温旧知，让学生不仅能够学习新的知识，还可以对旧知识有更深的理解与思考。教学上的创新针对新旧知识的冲击来开展，有利于教师对教学内容有更深的了解与思考。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合小学数学的教学创新，进行一番个人观点的阐述。

一、培养学生创新能力，扩展学生思维

创新一直都是时代的关键词，无论是在教育事业上，还是在其他的方面，创新都举足轻重，而且对事物的发展有重要的影响。学生的创新能力培养也是教师教学过程中的侧重点，有利于学生思维的发散。通过培养学生的创新能力，可以让学生对知识点有更深的看法，对概念中存在的疑惑可以提出自己的不同见解。教学创新也可以对学生的思维进行锻炼，让学生能够摆脱思维定势，避免学生囿于纸面上的理论而缺乏真正意义上的练习。思维的锻炼可以让学生的思维变得更加活跃，课堂注意力也能够得到集中。因此，教学创新可以对学生的创新能力进行培养，进一步扩展学生的思维。

例如，在《长方体（一）》部分的学习中，教师可以就课后的相关习题鼓励学生积极地去思考每一道题目的不同方法，让学生的创新能力能够得到提升。长方体的展开与折叠、表面积的计算都需要教师对学生多加引导，让学生能够更加轻松的掌握这些不同点。更重要的是，要在教学的过程中向学生渗透创新的思维，让学生们能够热爱创新。又如在让学生理解圆柱与圆锥之间的关系时，我让学生自己动手制作圆柱和圆锥，然后小组讨论圆柱与圆锥的关系，学生通过自己动手制作和与组员交流，明白了等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一这一难点。动手制作和交流这一学习方式不仅培养了学生的创新能力，还扩展了学生的思维。因此，教学创新可以通过教师过渡到学生，让教育变得更有意义。

二、联系实际生活，培养学生抽象思维

教育来源于生活，数学中的很多问题都可以根据生活中的现象进行解决。教师在教授学生知识的过程中，还应该引导学生，避免学生囿于书本上的知识而不知变通。鼓励学生在学习的过程中联系生活中的实际问题，能够让学生对知识点的思考更加透彻。相对活跃的思维可以更迅速地建筑清晰的思维体系，让学生增加数学知识的积累。在数学的教学过程中，抽象思维的培养也尤其重要，思维的抽象能够让学生的想法变得多元化。思维的建构需要教师鼓励学生，让学生能够大胆地进行知识的拓展。因此，教学创新更注重知识与实际生活的联系，侧重对学生抽象思维的培养。

例如，在《分数的意义》部分的学习过程中，教师要引导学生去将现实生活中的事物与书本上的知识联系在一起。一根绳子，平均分成三段，每一段就是三分之一;一块橡皮泥，平均分成四份，每一份就是四分之一。每一种事物都有属于自己的分数，同样地，每一个学生都可以根据自己的情况，进行相关物品的设置，让分数的学习更加生活化、更加地方便学生理解。因此，在分数的学习过程中，教师也应该鼓励学生进行学习上的创新，让学习变得更加有趣味。又如在《什么是周长》的学习过程中，我引导学生结合生活理解周长的概念。先让学生通过知识冲突理解封闭图形一周的长度叫做周长。然后让学生寻找身边物体的周长。学生很容易找出数学书封面的周长，学生自己的腰围的周长，黑板一个面的周长等等。课外作业也讓学生寻找生活中常见物体的周长，让学生学以致用，真正理解周长的含义。这些生活中的数学素材让学生把知识与实际生活联系起来，很好地培养了学生的抽象思维。

三、培养学习兴趣，丰富教学理念

学习兴趣是学生学习的动力所在，只有真正对数学这门学科产生兴趣，数学的学习才能得到进一步的开展。教师在教育的过程中应该培养学生的学习兴趣，鼓励学生多去了解数学的相关背景。学习兴趣的培养过程，大多是源于学生对数学知识的好奇，教师在数学方面的理念并不是单一的，教学的模式也可以进行适度的切换。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够带领学生迅速进入到学习状态之中，让学生在学习方面能够创造出更多的价值。因此，小学数学教学创新有利于教师对学生学习兴趣的培养，而且在一定程度上可以丰富教师的教学理念。

例如，在《图形的运动》部分的学习过程中，教师可以鼓励学生使用教具盒子中的课堂辅助工具进行课堂效率的推动，让课堂变得更加有趣，而且教具盒子中的工具对于学生来说更加方便，对课堂的助力作用也最大。图形的运动，也是图形的移动，就是通过多种形式对图形进行变换，让图形呈现出新的状态。这种图形的变换可以吸引学生的学习兴趣，让学习变得更有趣。另外，由于小学生空间思维的发展不够成熟，相当一部分学生对几何图形的学习感到困难，教师应该在教学几何图形时尽可能创设活泼，生动的动画演示，让抽象的几何图形学习变得更具体，更易懂。因此，教学创新可以培养学生的学习兴趣，丰富教师的教学理念。

综上所述，教学创新对教学有着十分重要的作用，单一的教学模式注定会经历多次的改变。教学创新在形式上更顺应教育的发展形式，对教育有很重要的影响。教学创新对学生的创新能力进行培养，进而锻炼学生的思维，让学生的思维可以进行多维转化。教学创新也更贴近于生活，让学生在产生浓厚兴趣的同时可以动手进行实践，培养他们的动手能力。

参考文献：

[1]杨志前. 新课程理念下小学数学教学方式与创新[N]. 贵州民族报，2021-03-10（B03）.

[2]马兰花. 试析小学数学教学中如何拓展学生的数学思维能力[J]. 才智，2020（36）：111-112.