中国全日制大学转专业“制度化”和“科学化”探究

2020-07-18周靖峰胡景超桑凯航牟珊珊于斌

传奇故事·百家 2020年1期

周靖峰?胡景超?桑凯航?牟珊珊?于斌

摘要：此调研报告根据实地调研获取的真实数据进行分析得到，对目前中国全日制大学转专业“制度化”和“科学化”进行深度剖析。

关键词：转专业制度;办学制度;教育改革

一、中国全日制大学转专业“制度化”与“科学化”探究的目的及其意义

全日制大学转专业制度是“以人为本，个性发展”为办学理念的体现;是为了给每一个大学生更多自由选择的机会和良好的个性、专业发展的空间;更好地服务社会，为社会做出最大的贡献;充分调动和发挥学生学习的主动性;最大化发掘人才，激发学生潜能的一种先进办学制度。

當前，中国的各个全日制高校根据各自学校的办学特色和理念，都有各自不同的转专业管理制度。正因为全国没有统一的转专业制度，导致高校专业人才的输出与市场专业人才的需求产生冲突：供需失衡。转专业制度没有充分发挥出其应有的培养作用和功能。致使当代大学生的个性化、专业化潜质没有得到充分的发展，没有充分发挥高校为社会输送人才的功能，没能让学生为国家为社会贡献最大价值。高校大学生转专业“制度化”和“科学化”探究，为使每个大学生得到个性化、专业化发展，发挥学生潜能的教育改革势在必行。

二、中国全日制大学转专业“制度化”与“科学化”探究方案

成立中国全日制大学转专业“制度化”与“科学化”探究团队;团队成员分工协作、明确探究目标和责任，分工实地调研收集反馈资料。团队成员前往了重庆大学、西南大学、重庆邮电大学、重庆师范大学、重庆理工大学、重庆交通大学、重庆工商大学、重庆工程学院进行了共计499份纸质形式的问卷调查，通过网络和纸质资料检索查阅转专业制度相关信息，团队成员对499份问卷调查进行了专业的数据处理分析，对收集到的文献资料进行分类对比整理，讨论总结出理论层面上目前转专业制度存在的问题。

三、项目成果

团队在重庆市各高校进行实地调研期间，共得到499份由各高校在校学生完成的问卷调查;根据对问卷调查的结果分析，得到一份SPSS统计学详细数据分析;根据对SPSS统计学数据分析以及相关文献资料的分析和讨论，得到一份中国全日制大学转专业“制度化”与“科学化”探究调研报告。

四、项目完成情况和创新点

（一）中国全日制大学转专业“制度化”和“科学化”探究，基本达成了项目预期目标

通过对问卷调查的SPSS统计学数据与对各高校在读学生的分析，得到一份中国全日制大学转专业“制度化”和“科学化”探究调研报告。

（二）中国全日制大学转专业“制度化”和“科学化”探究以调研发现的问题为导向，提出可行的建议

团队采用实地调研的方式，前往多个高校进行问卷调查等形式的实地调研;并采用以问卷调查的形式切入，以理论为指导、以调研为中心的研究模式，所有问题的提出都要以事实为依据，因此确保了问题的实在性。团队运用两个角度来提出解决方案。首先，以本地为视角通过对学生的诉求、校方的诉求、社会现状以及制度运行等方面综合找出问题症结;其次，将我们的视角由本地转向全国，借鉴全国各知名高校先进执行经验，对症下药，最终提出切实可行的建议。

五、项目实施过程中存在的问题

（一）团队存在的问题

在进行实地调研的过程中，团队分工不明确，会偶尔出现团队成员懈怠的情况;在实地调研的过程中，出现了问卷调查试卷不足的情况;在进行线上问卷调查时，发现其结果与实地调研的结果差距较大，经过分析比对，最终舍弃了线上问卷调查得到的结果;在与各高校学生会以及学校相关部门进行沟通时，忘记携带相关证件或提前沟通出现问题，被拒之门外;在实地调研时，会遇到有个别高校同学在填写问卷调查时不认真的情况，在其填写完后我们将这一部分调查问卷做了标记，后期我们将这一部分调查结果剔除后再进行了SPSS统计学数据处理。

（二）目前中国全日制大学转专业制度大部分门槛过高

大部分高校对原专业的综合成绩或平均绩点都有要求，这对一些单科成绩优异或具有突出特长的同学来说，略显残忍。导致最终学生失去学习兴趣，人才浪费。在查阅相关资料时，我们发现在这一点上，中国农业大学等高校的转专业制度具有一定的前瞻性，中国农业大学鼓励学生转专业，条件无限制，完全尊重学生个人意愿和特长优势。部分高校存在热门专业转入人数多，冷门专业转出人数少，导致学校各学院、学科人数失衡;面对此类问题，目前各高校普遍实行严格限制各专业转入转出人数的方案来解决。随之带来的问题就是转专业门槛的提高。学生对某专业预期过高或对自身认知不清，转入后并没有发掘出自己的潜能和兴趣，甚至后悔，导致时间和资源的浪费，甚至破坏教学秩序。对于此类问题，各高校目前没有很好的解决方案。

六、项目实施过程中的收获与体会

在项目进行实地调研的过程中，我们发现样本中，重庆市各高校大部分在校大学生都曾有过转专业的想法或者有过此类经历。这说明本项目的选题受众面广，具有一定的现实意义和社会价值，与当代中国全日制大学在读大学生的学习生活紧密相关。

目前中国绝大部分全日制大学的转专业制度并不合理，样本中超过半数以上的在读大学生对所在院校的转专业制度不满意。且因各高校教学理念与教学情况的区别，转专业制度要求条件参差不一。

大学是我们与社会接壤过渡的四年，也是我们学习专业知识和职业技能的关键时期，大学的专业在一定程度上对今后的职业方向有着较大的影响，自身兴趣、特长就成了选择专业的较大参考因素。然而由于中国大学生人数和高校数量的庞大性、各方法制度特色的多样性以及教育制度的复杂性和具体操作执行的难度性，如何统一成一种相对完善，相对科学合理的转专业制度便是我们需要思考的问题。

研究伊始，我们通过网络、报纸杂志了解到以下现状：

（一）鼓励转专业，条件无限制，完全尊重学生个人意愿和特长优势

以中国农业大学为例，原专业成绩限制，各专业限制转入和转出人数，通过原专业笔试或面试等方法择优录取。（中国大部分高校现行方法）根据转入专业成绩和优势择优录取。（团队重点探究方法）

（二）收集到国内关于高校转专业制度的新闻、论文

为了充分了解目前中国全日制大学转专业制度的现状以及学生诉求，团队对重庆市重庆大学、西南大学、重庆师范大学、重庆医科大学、重庆理工大学、重庆工商大学、重庆交通大学、重庆邮电大学、重慶工程学院9所全日制高校进行了实地调研，现调研结果如下。

1.当前半数全日制高校在读大学生对自己所学专业不感兴趣，超过六成的同学对所学专业不感兴趣，选择转专业。

2.大部分同学有考虑过转专业或有转专业的经历，这说明转专业制度与大部分学生紧密相关。

3.目前基本所有全日制大学的转专业制度均由学校统一制定。

4.关于转专业制度是否有意义，SPSS统计学数据分析结果显示其具有精确显著性，即绝大部分样本都认为其有意义;但接近六成的个体认为转专业制度并不合理。这说明与我们息息相关的转专业制度目前并不完善。

5.目前绝大部分全日制大学对于转专业的限制条件与学生的意愿、条件产生很大冲突，导致转专业制度没有发挥应有的作用。

6.接近70%的同学更希望转专业的门槛能适当降低，其中大部分同学希望根据转入专业成绩和优势择优录取。

（三）团队成员与指导老师对得到的结论进行了细致分析讨论，对目前中国全日制大学转专业制度提出了以下优化方案建议

1.把学生的学科优势与突出特长放在首位考虑，对于部分单科成绩特别突出的学生，出现挂科或绩点达不到要求的情况，也允许其转专业。

2.允许跨文理类专业互转。大部分高校不允许跨文理类转专业，这对于某些特殊个体来说不利于其发展。

3.学校放权各学院自行制定转专业制度。目前几乎所有高校均由学校统一制定转专业制度，对各学院的基本情况考虑不周，容易导致学院转入转出供需失衡。学院根据自身情况制定转专业制度，有利于各学院的均衡发展和学生的个人发展。

4.优化报名条件，降低转专业所需门槛。目前大部分高校对原专业成绩限制，各专业限制转入和转出人数，通过原专业笔试或面试等方法择优录取。而通过根据转入专业成绩和优势择优录取的方式是大多数学生认为的最优选择。

5.实行“试读制”。在实地调研的过程中，出现了转专业成功的同学在进入新专业后并不适应，后悔转专业甚至破坏教学秩序的情况。对于此种情况，我们设想了一个新的制度“试读制”，即具备转专业基本条件的学生可进行为期2个月的试读，如果学生对转入专业表现出浓厚兴趣且成绩优异，即可进入此专业学习;反之则可以选择重新回到原专业继续学习。

本研究一共发放纸质问卷550份，其中有效问卷499份，有效率91%。本次调研主要针对重庆市各全日制大学;本次研究采用以理论为指导、以调研为中心的研究模式，所有问题的提出都以事实为依据，确保了数据的真实性和问题的实在性，本团队在此基础上提出的建议，针对的就是这些亟待解决的问题。

这是一个经济飞速发展的时代，无论是国家经济基础还是顶层设计，都需要各个方面的人才发挥其最大的作用，为共筑“中国梦”做出最大贡献。将每个人的潜力加以后天的专业培养，使个人能力和个人价值最大化，最终实现自己的社会价值，这也是本团队研究中国全日制大学转专业制度的初衷和最终目标。

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