刍议小学数学生活化教学的有效途径

陈中敏

摘要：小学数学要想实现教学质量与效率的有效提升，就必须紧跟教学改革的发展步伐，对自身教学理念与方法进行总结与创新。生活化教学作为一种成熟的教学方法，在诸多学科中得到了广泛的应用，小学数学教师要以促进学生的长足发展为立足点，优化应用生活化教学提高教学实效。

关键词：小学数学;生活化;教学应用

任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。因而在展开数学教学时，若想保证教学质量有所提升，就要将生活化教学予以有效落实，也就是要从生活当中的一些现象、问题出发来组织数学教学。进行数学教学时，要将数学知识和日常生活切实整合起来，促使学生能够生发出强烈的学习意愿，进而使得学生的数学知识应用能力有切实提升，数学素养得到增强。课堂教学的过程当中，教学内容要和生活紧密相关，要营造出生活情境，让学生能够自觉投入到数学学习当中，能够对数学形成正确的认知，进而用心去感受数学，这样方可使得教学的实效性大幅提升。

一、树立生活化教学理念

教师是课堂的主体，对学生的学习起引导作用，所以，要想真正意义上使生活化教学成为现实，就需要教师树立生活化的教学理念，积极引导学生主动关注生活本身，发现生活中的数学问题。另外，教师应改变传统教学观念，将实际生活中的数学例子应用到课堂中，引导学生细心观察生活，发现生活中更多的数学问题，并通过学到的知识对其进行解答。

二、创设生活化教学情境

小学生所接触的数学知识虽然难度不大，然而因为学生的年龄较小，所以不少的数学知识对于学生来说是较为抽象的，一旦教师只是采用理论教学这种方式的话，就会导致学生的学习意愿逐渐消失，教学效果也就可想而知。在展开数学教学时，除了要完成知识传授、技能提升之外，更要对数学素养、数学思维的培养予以重点关注，要通过行之有效的教学策略来促使学生全身心投入到数学学习当中，能够主动展开数学学习。在展开课堂教学时，教师要将生活化教学予以有效的落实，通过生活当中的一些常见事例来引导学生完成学习任务，这样可使得学生的积极性大幅提升，学习意愿变得更为强烈，并能够在学习中感受到数学的实用价值。

举例来说，教师在展开“20以内加减法”的教学时，就要将数学知识融入生活场景之中，在课堂中营造出浓厚的生活氛围，让学生在不经意间完成学习任务。教师可以指定一些学生扮演贩卖商品的人，其余学生则扮演购物的人，学生在活动的过程中自然就会对相关知识形成正确的认知，而且此种方法还可使得学生对知识点的把握更加到位，并保证学生的记忆更为深刻。在展开数学课堂教学时，将生活化教学予以有效落实，可使得教学效果有大幅提升。

三、加强生活化教学联系

生活化教学的有效落实，不是一朝一夕、一堂课就可以做到的，所以在日常的数学教学中，教师必须要为学生创造出应用数学知识的环境，让学生能够在具体的活动当中进行实践，如此方可使得学生对新知的把握更加到位。在进行新知教学时，要将学生熟知的生活场景引入到课堂中，并确保数学知识能够融入相关的场景当中，让学生在感性认知的基础上对数学知识予以抽象概括，进而确保对数学知识的理解更加深刻。

举例来说，在展开“正比例和反比例的意义”教学时，可让学生对自己参与50米跑的情形进行回忆，继而生成具体的问题。在路程相同时，时间和速度之间是怎样的关系？在时间相同时，路程和速度之间又是怎样的关系？因为学生有此方面的经验，所以只要通过讨论就能够明白第一个问题的答案是反比例关系，第二个问题的答案是正比例关系，此时再将教材当中的相关内容呈现出来，学生就不会有抽象之感，对数学知识的把握也就更加到位。

在小学的数学知识中，应用题的学习难度是较大的。因而在展开应用题训练时，也要将生活化教学予以有效落实，让学生在已经了解生活道理的基础上对数量关系进行理解，继而通过数量关系来解决生活当中的一些问题。举例来说，在展开“7的组成”教学时，让学生将手中的7枚石子投向已经画好的圆圈中，并对圈内、圈外的石子数量进行记录，这样就可使得学生在游戏的过程当中对数的组成形成清晰的认知。

四、布置生活化开放性作业

随着新课程改革的深入，新课标理念对课堂教学的指导作用得到了切实的强化。从小学数学的角度来说，教材中的相关知识点得到了更为合理的安排，密度也变得较为宽松，指导难易度也是与循序渐进原则相吻合的。除此以外，教材当中还增加了一些生活中的场景，这就使得教学内容变得更有生活味道。对于广大数学教师来说，必须要对教材予以充分利用，尤其是要引领学生去发现教材当中的生活情境和自己日常生活存在的关联性，这样可使得学生和数学知识间的距离切实拉近。传统作业存在的主要问题就是生活化程度不足，乏味的演算会导致学生的学习意愿变得较为低下。而生活化作业因为是和学生的生活经验密切相关，所以可将学生的学习兴趣充分调动起来，这样就可使得学生在愉悦的状况下完成作业，对基础知识的把握更加到位。

举例来说，学习了用字母表示数量关系后，家庭作业就是：让学生调查爸爸妈妈的身高和体重，利用课本中成年男子和成年女子的標准体重公式计算出爸爸和妈妈的标准体重，与爸爸妈妈的实际体重进行比较，最后得出结论，并分析出现这种情况的原因。通过这类练习，从而实现知识更好地为生活服务。

五、结语

综上，通过生活化教学的有效实施，不仅可以帮助学生更好地掌握知识点，同时可以更好地培养学生与教师之间的亲密关系，从而有效促进数学知识的内化。只有通过生活化教学的手段，才能使数学教学回归其教育的本质，让数学成为一门有效、有用的学科，从而帮助学生学以致用，在学习中生活。

参考文献：

[1]李玲霞.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].考试周刊，2018（86）：90.

[2]罗海燕.强化小学数学教学生活化的探究[J].考试周刊，2018（87）：75.

[3]孙来国.小学数学开展生活化教学探究[J].学苑教育，2018（19）：55+57.

作者单位：南川隆化七小