如何提高小学六年级学生的英语阅读能力

张玉良

摘要：新课改背景之下的小学英语阅读教学指导工作，关注学生阅读能力发展需要，调整课程教学模式并改进课程教学方法。能够帮助学生有效掌握英语学习基础，树立良好的课程学习观念。教师需要探究提升阅读教学实效性的有效措施，帮助学生积极参与阅读学习环节，为提升英语课程教学质量而不断努力。

关键词：小学英语;教学指导;阅读能力

英语是小学阶段的基础科目，也能为学生日后英语知识应用奠定良好的基础。阅读作为英语课程中的基本构成，需要教师帮助学生建立良好的英语学习习惯，顺利完成各个阶段的英语课程学习目标。小学阶段是学生积累与汇总各类知识点的关键时期，从培养自己的语感到认识英语与汉语之间的差异，经过长期摸索与突破，帮助学生建立起英语学习的自信心，不断提升英语阅读水平。

一、良好阅读习惯的引导

教师在阅读教学指导阶段，探索拓展学生阅读学习能力的有效措施和方法，需要帮助学生养成良好的阅读学习习惯，在此基础上利用多样化的阅读教学方法支持，帮助学生累积与应用各类新知识。当学生在阅读学习阶段，掌握基础知识经过有效的阅读分析、信息提取、分类汇总等途径，学生对英语阅读学习的态度明显转变。教师可以在固定的时间内，给学生布置相应的阅读学习任务目标，使学生在每天的固定时间段之内，都能自觉地分析英语知识内容，强化阅读分析能力[1]。在阅读阶段有习惯做标识，将自己所遇到的学习中的困难问题进行标注，这本身就是学生在阅读学习阶段，能够分清课程学习重点与难点的一种表现。经过长期的自主探究，小学六年级的学生对教师在阅读讲解阶段的依赖性就会明显降低，学生在有效信息提取或培养的过程中，能够认识到英语综合能力的发展，本身就需要建立在具备良好阅读学习能力的基础上。学生在完成文章阅读分析之后，能够将基本的英语学习问题有效处理，将同一词组短语进行摘录与理解记忆，也能够给语言表达、写作探究等奠定良好的基础。

二、创建良好阅读学习环境

小学生在英语阅读学习阶段，很容易受到外界因素的干扰。所以教师在课程教学指导阶段，需要将环境影响因素有效控制到位，在了解学生心理的情形之下，帮助学生不断提升学习效率，发展个人阅读学习能力。对于小学六年级学生来讲，即将进入初中学习阶段，保持良好的阅读学习习惯，注重个人阅读能力的拓展，教师作为课程教学组织与引导的核心，需要将自己的本职工作落实到位，还需要鼓励家长参与学生教育指导的基本环节。因为阅读是一个持續性的基本过程，当家长能够为学生建立良好的家庭环境，使每个人都能在良好的阅读氛围中获得新知，此时家长作为第一教师，对学生的榜样影响作用就会不断增强。家长与学生就某一篇读物进行探讨，能够帮助小学生积极开展各类活动交流活动，此时小学生对英语阅读学习的兴趣就会不断增强。家长是最了解学生性格及思想的人，在各类英语读物选择的过程中，需要将教学活动有效把控，使小学六年级学生对英语阅读保持一个积极的思想态度，最好是推荐学生相应的杂志、报刊等阅读材料，这部分内容具备一定的官方特点，能够给学生传递正确的思想观念、政治观念，此时阅读学习活动就能有序开展，学生个人的阅读水平显著提升，家庭阅读与课堂阅读也能够有效结合。

三、注重阅读教学方法的优化改进

小学六年级学生也存在好奇心强，且自我约束管理能力有限的情况。为保障学生的英语学习兴趣，在实践教学指导阶段教师要帮助学生更为主动、积极地参与阅读学习环节。教师将课程教学模式或教学方式方法及时进行调整，能够给小学生带来新奇的阅读学习体验感。所以教师要认识到以往在实践教学阶段所存在的问题，利用多样化的课程教学方式方法，帮助学生实现阅读能力的拓展。诸如“What do you want to eat？”这一课程教学指导阶段，一般情况下教师会要求学生开展对话交流活动，彼此分享自己的见闻以及所喜爱的食物、习惯等等，通过互动提升学习能力。教师在此阶段有关于初期阶段的阅读教学指导，可以将同名歌曲分享在课堂之上，先让学生阅读学习内容，将餐馆、超市等处的食物图片在课堂上播放，此时的阅读学习探究就更加灵活有趣，能够给学生带来更为新奇的课程学习体验感。

四、传递积极有效的阅读方法

小学六年级学生扩展英语学习范围时，掌握正确有效的阅读学习方法，则能够将阅读学习效率有效增强。在英语阅读教学指导阶段，教师要向学生传递基础知识，鼓励学生探索积极有效的阅读学习方法。其次还需要让学生一边学习一边积累，将自己的词汇、句子库等建立起来，注重个人英语语感的培养，为高年级的英语学习做好准备。教师要帮助学生掌握精读、细读等阅读学习方法，在阅读探究阶段，让学生对优质文章逐字逐句的进行分析判断，在阅读到相关的科普知识或奇闻趣事之后，教师要引导学生广泛开展阅读学习交流，这时候的阅读学习方法更加注重学生实践能力的引导。学生在良好思维品质以及阅读技巧的引导之下，能够对其中的精彩内容反复阅读以及推敲，提升自己的阅读学习水平。

五、结语

小学六年级时学生发展英语阅读能力的关键时期，所以教师在日常的课程教学指导阶段需要厘清课程教学重点，帮助学生确立专属的阅读学习目标，积极参与课上、课下的阅读探索分析活动，不断提升自己的英语阅读水平，为初中的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王彩芬.精设计巧操练促阅读——浅谈如何提高高段学生英语阅读能力[J].教学月刊（小学版）综合，2014，000（001）：32-34.

[2]王作军.农村小学高年级学生英语阅读能力培养策略[J].校园英语，2017.

[3]黄红苑.基于绘本故事培养小学生英语阅读能力的研究——以深圳牛津版教材六年级上册故事课为例[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（021）：P.269-269.

作者单位：南宁市宾阳县武陵镇中心学校