微阅读视角下农村初中语文阅读教学策略

孙颖娜

摘 要随着社会经济的发展、科学技术水平的提高、人们对精神文明追求标准的提升，微阅读在农村初中语文教学中的植入掀起了新的读书热潮。微阅读以一种新兴的形式转变了人们的阅读理念及阅读方式，同时还将人们的碎片时间有效调动起来，方便了人们的阅读，使得阅读活动充满趣味性，人们阅读形式多样化。

关键词微阅读;农村;初中语文;教学策略

中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0192-01

阅读在语文教学中占据重要地位，对学生文学素养及文学鉴赏能力的提升具有重要的指导作用，所以语文教师在初中语文教学中应重视对学生阅读能力的培养。而微阅读作为新奇的阅读方式，以携带方便、形式多样、阅读高效等优势在农村初中语文教学中受到师生的欢迎。采用微阅读教学能够促使语文教學课堂充满了活力，充分调动学生对阅读的兴致，激发学生的自主学习兴趣，提高学生的综合素养水平。

一、创新教学模式，开展微阅读活动

语文阅读对学生的文化素养及写作水平的提升具有重要作用，农村初中语文教师在开展阅读教学工作时尽可能利用微阅读教学资源，为学生模拟出生动的教学场景，为学生创造出良好的阅读学习氛围，使得学生借助微阅读扩大自身学习知识面，优化阅读教学素材，拓展阅读教学信息范围，利用平时的碎片时间来培养阅读计划及兴趣，使得学生在日积月累的阅读行动影响下，获取更多有效的信息资源，使得时间充分得以利用，促使学生喜爱阅读、享受阅读，在阅读中成长与进步。

教师在开展初中语文阅读教学工作时，可以要求学生事先对阅读材料进行预习，使得学生能够大体了解到阅读材料中所描绘的主要人物、发生的主要事件、作者的情感表达。学生在预习时，可以采用多种学习途径来扩展知识面，如借助短小、方便、快捷的微阅读来辅助阅读预习，通过利用手机、电脑等电子化设备搜集教学信息资料，结合图文讲述提取有效信息及文章主旨，增强阅读预习效果。例如，教师在讲述《邓稼先》这一课文内容时，可以让学生借助互联网技术、微阅读app等来扩大资源接触面，有效整理邓稼先先生的生平、所做贡献及作者的情感表达，并鼓励学生在课堂上将阅读素材整理后进行分享，刺激学生间相互交流，促进学生的互动，活跃课堂气氛，提高教学效率。

二、巧妙借助微阅读创新阅读方法

随着人们生活节奏的加快，互联网技术的飞速发展，传统的阅读模式已经不能满足人们的读书需求，初中语文教师在阅读教学进程中应重视科技带来的便利并将其巧妙运用于教学工作，将其为语文阅读提供最大化服务优势。其中微阅读是近年来兴起的一种新颖阅读方式，极大地激发了人们的阅读兴趣。微阅读是利用互联网技术，将阅读途径实现多样化的一种读书方法，人们生活节奏逐渐加快，各方面压力剧增，使得全身心投入读书的时间缩短，为了有效调动人们的读书积极性，微阅读新技术应运而生。微阅读形式多样，既可以是咪咕阅读、QQ阅读、搜狗阅读等阅读APP，也可以是QQ、微信、UC浏览器等公众号，当然喜马拉雅、懒人听书等听书软件也可以统称为微阅读形式的一种，利用这类灵活的读书形式，篇幅短小的读书素材，既可读又可听使得人们在快节奏的步调中将读书碎片时间有效整合起来，极大地提高了读书效率。教师在语文阅读教学工作中可以借助微阅读来提升学生的阅读质量，调动学生的学习能动性。例如，学生在平时跑步、吃饭、睡前等时间段可以选择符合教学目标的题材通过听书软件进行播放，有效将碎片时间联系起来进行阅读训练，抓住每寸光阴，将碎片时间变成宝贵的黄金读书时间，挖掘读书、听书的专属魅力，开启微阅读海量资源，享受微阅读的阅读时光之美。

三、利用小组合作，共享微阅读便利

教师在教学语文阅读工作时，可以组织学生分工合作，利用小组合作教学，实施教学资源共享。为了满足新课改对学生阅读题材及数量的要求，提高学生的阅读质量，教师在教学过程中应注重学生间合作学习的重要性，定期组织学生进行阅读经验或感悟分享，提高学生的阅读欣赏能力，扩大学生的阅读范围。例如，教师可以安排学生在每周的阅读课上轮流进行小组间的阅读书籍分享，将团队间读过的图书，可以是纸质图书也可以是电子书籍进行课间阅读传递，并鼓励学生组织语言发表建议，提高学生抓取阅读主旨的能力，或者当师生遇到优秀的公众号或者电子短文时可以主动分享到学习微信群中，邀请大家共同学习。

四、结束语

微阅读在初中语文教学工作中具有重要的促进作用，对于教学方式的完善、教学内容的创新、教学资源的提取具有积极的推动作用。语文教师在教学过程中应巧妙推动微阅读在阅读中的运用，使得学生能够接受阅读方式的改变并获得学生的认可，使得学生的阅读质量获得质的提升。

参考文献：

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