生活处处皆数学

胡文娟

摘 要小学数学是一门重要的基础课程，在日常生活中数学知识普遍得以应用。为了有效提高数学教学水平，提升学生对数学知识的应用能力，教师应转变教学理念，创新教学方法，将数学理论知识与生活实践相联系，提升学生的数学思维能力，促进学生综合素养的提升。

关键词小学数学;生活化教学问;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0171-01

数学是一门重视逻辑思维能力培养及实践应用的重要学科。教师在小学数学教学过程中应采用多种教学途径，转变教学理念，创新教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的积极性与集中学生课堂的学习注意力，尽可能将生活实践中的数学案例应用于数学教学课堂中。

一、提高小学数学教学生活化意识

数学的实践应用性较强。在小学教学过程中教师应加强学生对数学生活化教学理念提升，要求学生在掌握数学理论知识体系的基础上能够灵活应用数学知识于日常生活实践中，培养学生“数学来源于生活而又服务于生活”的意识，提高学生学以致用、举一反三的能力。通过教师传统教学观念的转变，在新的教学理念的驱动下，积极为学生提供数学教学素材，调动学生对数学知识框架构建的主动性，促使学生以饱满的激情投身于数学知识探索中，转变学生的课堂地位，鼓励学生注重培养自我创新意识，提高思维逻辑能力，健全数学理论知识体系，增强数学生活化应用能力。

从生活化视角从事小学数学教学工作，是对教师专业实践能力的考验标准之一，能够将数学理论知识与生活实际问题有效结合，容易促使学生对数学的清晰认识，加深学生对数学知识框架的理解、对数学公式的准确应用、对数学计算能力的提升，从而提高学生的实践应用水平。例如，教师在教学图形形状、时间单位换算时，可以鼓励学生发挥自身想象力，将生活中常用的实例进行一一对照，圆形可以联想到月饼、满月等，长方形可以想象到书桌、尺子等，时、分、秒间的换算可以借助钟表进行时、分、秒之间关系的探索，从而使得学生通过接触生活案例辅助数学学习，慢慢培养学生在数学学习过程中的生活化意识，提高学习效果。

二、创建生活化学习情境，提升教学质量

教学环境氛围对教学质量也将具有重要的影响，关系着教学成效。教师在小学数学教学工作中，要为学生创造愉快、浓厚的数学教学氛围，通过举办教学生活实践课外活动、模拟情景教学场景、举行数学竞赛等来活跃教学课堂氛围，促使学生对数学产生积极的情绪，调动学生的学习主动性。在生活化教学环境中，学生将会亲身体验数学带来的益处，使得学生的思维能力得以提升，学习态度得以端正，学习方法得以创新，通过多方途径的改善来提高学生整体学习水平，以积极的、健康的教学模式刺激学生对数学产生热爱，驱使学生努力探索数学知识的奥妙，促使学生取得显著的学习效果。

以生活化視角进行数学教学活动，将更加有利于学生对数学的理解及掌握，提高学生的科学素养，培养学生缜密的思维辩证能力，在浓厚的学习氛围刺激下，学生对数学的学习动力将得以上升。例如，教师在教学加减法运算时，可以为学生提供一定的教学工具，将学生分组进行合作，小组间通过良性竞争比赛，培养学生的计算速度与能力、培养学生的心理承受能力等，使得学生借助生活教学素材及团队间的合作，提高数学运算质量，提升学生的团队协作能力及良性竞争能力。

三、采用游戏化教学实践，提升学生的学习兴趣

游戏对小学生具有极大的诱惑力，能够有效调动学生的积极性与兴趣。在小学数学教学过程中，教师可以选择简单易学且利于教学工作开展的游戏情节辅助数学教学工作的开展。数学教学工作中参入趣味游戏情节，可以使得数学教学充满娱乐性与趣味性，有效吸引学生的注意力，启发学生开动脑筋提高思维逻辑能力，鼓励学生勇于发表个人观点以培养学生的语言表达能力，引导学生亲自动手培养学生的协调能力，使得学生乐于在游戏中成长、收获。

数学游戏化教学清节的设计可以借助生活化教学素材进行完善，使得数学教学既充满娱乐性，又具有实践教学意义，一举两得。例如，教师可以通过学生分组学生进行购物游戏环节的设立，帮助学生清晰了解加减法的运算，还可以引导学生进行钱币单位的准确换算。此外还能够指导学生如何将游戏中的问题设计成应用题进行解答，从而提高学生的思维想象力，促进学生理论与实践结合的能力，提升学生分析问题、解决问题的能力。

四、结束语

小学数学生活化教学对教学成果具有积极作用，教师在教学工作中应给予重视，以利于强化学生对数学理论知识体系的认识，提高学生对数学灵活运用的能力，提高教学课堂水平。

参考文献：

[1]范红岩.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：148.

[2]姜秀芳.新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法[J].课程教育研究，2019（45）：148.

[3]刘玉，刘岚馨.让数学与生活比翼齐飞——试论生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（44）：168-169.