浅谈小学高年级议论文教学策略

熊建军

摘 要小学当中关于议论文的数量并不是很多，语文新课标当中也没有提出关于议论文的具体教学要求，这就造成了很多语文教师尤其是教学时间较短的年轻教师不知道该如何教好议论文。议论文在生活当中非常常见，在小学阶段让学生尽早接触议论文，有利于培养其提取信息能力、概括归纳能力和逻辑思维能力，因此议论文教学意义重大。

关键词小学语文;高年级;议论文;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0153-02

想要教好议论文首先要明白议论文的含义，即针对某件事发表议论，其中必然会有论点、论据和论证过程，是对某件事的一种辩论。从当前来看很多语文教师并没有抓住议论文教学的核心，议论文是一种思辨性文章，而很多小学生又不喜欢思考，没有缜密的逻辑性，这就造成了很多学生不喜欢学习议论文，因此必须要寻求新的教学突破。下面就以《真理诞生于一百个问号之后》为例简单说一下议论文的教学方法。

一、明白议论文和记叙文的不同

记叙文是小学当中接触最多的文学体裁，基本上就是记录了一些事情，带有一定的故事性。学生在学习记叙文的时候都会被记叙文的故事剧情所吸引，即使教师不做引导学生也可以自发地进行阅读，会带着兴趣进行阅读，因此记叙文教学的难度相对较低。议论文则不同，没有故事剧情只有逻辑和思考，如果不能理清思路学生就很难看明白议论文。传统的教师在讲解议论文的时候，一般都是让学生找论点、看论据、明白论证过程，议论文的三要素是专业的议论文教学方法，但是不适用于小学议论文教学，因此要换一种教法。下面就以《真理诞生于一百个问号之后》为例来讲解议论文的教学方法。文本所举的例子都是很富有趣味性的自然科学故事，读来能够让学生们感觉兴味盎然。但议论文的事例不同于记叙文，议论文的特点是说理，提出观点，论证观点，总结观点，这就要求教师在教学本课时不能只注意它的趣味性，而应该把趣味性与理性结合起来。特别需要注意的是，小学阶段接触议论文，不宜在文体知识上做过多讲解，少用“论点”“论据”“论证”这样的术语，而用“作者的观点”“选用的事例”“说明的道理”这样形象化的语言便于理解。

二、明确议论文教学的难点

客观来看议论文的教学难度要比其他题材文章的教学难度大，这是由议论文的性质决定的。通过调查发现，有相当大的一部分学生不喜欢阅读议论文，不能清晰的明白议论文所讲授的事实，因此议论文教学必须要引起教师的重视，努力提升自身的教学水平。议论文教学的难点在于明白议论的核心以及逻辑，议论文一般会在开始列出论点，然后提出论据进行论证，教师要把握议论文的论证逻辑，利用通俗易懂的语言，来引导学生的思维，让学生能够跟上教师的讲学节奏。学生由于生活经验和知识储备不足，不能像成年人一样对某件事产生清晰的认识，教师要站在学生的角度来看待问题。还以上面的《真理诞生于一百个问号之后》为例，这篇文章分为三个部分：第一部分开门见山，提出观点。第二部分运用三个具体事例“洗澡水的旋涡”“盐酸会使花瓣变红”“睡觉时眼珠的转动”，层层深入证明作者的观点。第三部分总结全文，重申观点。因为是初次接触议论文，所以我们把教学重难点定为：理解作者为什么要选取这三个事例，并学习用具体事例说明一个观点的方法。这三件事都是生活当中常见的事情，也是学生容易接触和验证的事情，因而能够便于学生进行理解。

三、采用合适的教学策略突破重难点

每个教师在议论文教学的时候都有自己的教学方法，并且对自己的教学方法十分自信，但是学生不会说谎，学会了就是学会了，没学会就是没学会。当学生不能明白教师的讲课方法和逻辑时，教师会将责任归结到学生身上，“为什么别人能听懂，你听不懂？”。教师这种教学逻辑本身就是错误的，正确的做法就是对学生步步引导。仍然以上面的《真理诞生于一百个问号之后》为例，概括课文主要内容后，顺势提出核心问题：默读课文，说说这三个事例是如何证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的。在全班汇报交流的过程中，引导学生发现，每个事例都有三部分组成，“问号”是什么，发现的“真理”是什么，从“问号”到“真理”的过程是怎样的。为了避免平均用力，第一个事例要详细交流，彻底明白后，引导学生用表格的形式理解第二、三个事例。最后出示表格，发现三个事例的相同点“都是按照发现问题、研究问题不断发问、得到真理的过程表述”，再引导学生对比事例的不同点：事例选自不同国家，不同领域，不同层次的人。为什么用三个事例而不是两个？为什么用这三个事例而不是其它别的事例？从而明白“一个司空见惯、两个无独有偶、三个恰到好处”证明这个观点。

四、采用课堂讨论的方式活跃教学氛围

相比较记叙文的故事剧情，议论文也有一定的趣味性，并不只是刻板的理论。议论文的学习要让学生参与到教学当中，不能让学生去找证据，而是要让学生学会体验议论文。议论文都是有论点、论据的，并且是以文字的形式来体现的，学生在阅读这些文本的时候会感觉到枯燥，如果让学生沉浸其中就能发现议论文的学习乐趣。新课标强调要将学生当做课堂教学的中心，要让学生参与到课堂教学当中，并且要注重实验教学，提升学生的动手能力。在《真理诞生于一百个问号之后》的学习当中，作为教师可以说今天我们来做一个实验，什么实验呢？就是教材当中的鲜花变红的实验。这个时候学生会自发的去阅读教材当中写了哪些关于鲜花变红的内容，教师可以与化学教师联系准备几滴盐酸，然后寻找一个紫罗兰，亲自进行实验。当学生亲眼看到紫罗兰变成红色的时候，内心一定非常惊讶，对教材的学习就会充满兴趣。然后可以布置一下课后作业，就是放学之后，用一盆水观察漩涡的旋转方向，让学生来验证这一理论。本文当中的问题都不是很难，都是生活当中常见的事物，实践的难度还是比较低的，通过这样的学习方式，会创造浓厚的学习氛围，可以提高议论文的学习效率。

五、结合写作，拓展学生的语文能力

阅读与写作是相互联系密不可分的，学生在议论文的学习当中也许会有很多疑惑，如果不进行实验学生很难理解某些论点和论据，这个时候教师就可以引导学生将自身的疑惑写下来。另外学生在学习完议论文之后也可以让学生进行仿写，所有的写作都是源于模仿，通过模仿就可以提高学生的写作能力，也可以加深学生对教材知识的印象。例如本次教学就可以采用拓展阅读和拓展写作结合，进一步教写法。先找到三个事例的原文故事，学生通过阅读发现故事很长，议论文正是为了证明观点才从故事中提炼信息，写成的事例作为论据，再次感受这就是议论文的事和记叙文的事的不同。然后拓展另外一个国家、另外一个领域的科学精神的故事，让学生按照“发现问题--不断追问，反复实验--得出真理”的结构，把故事改编成一个证明本课观点的事例。学生通过亲手去写就能够明白议论文的文体特征，会增加对议论文的了解，有利于以后的议论文学习。

综上所述：虽然小学阶段的议论文数量并不是很多，但是议论文的教学还是相當重要的。教师在进行议论文教学时必须要站在学生角度，利用学生能够听得懂的语言进行教学，提高学生对议论文的理解力。议论文与记叙文等其他文体有很大的不同，其核心在于对某件事的辩论，主要是表明作者的观点，教师可以让学生去模仿议论文的写作形式，从而通过写来提升对议论文的认识，方便以后的议论文学习。

参考文献：

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