初中英语课堂教学策略浅析

谈震

摘 要“立德树人，以人为本。”的教学理念逐渐深入人心，初中的英语教师也不能落后，这对每个学生以后的发展都是有利的，具体到初中英语教学工作中，任课教师也越来越注重探索培养学生的创新能力的有效方法，引领学生的英语学习走向深入并顺利实现学科素养的逐步发展。

关键词初中英语;教学;学生

中图分类号：C41，D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0152-02

21世纪飞速发展，所有的事物都是崭新的，都是在不断发展的，各个学校、各个科目都在注重学生的整体发展，努力把当代的学生们打造成知识与德育全面发展的高素质人才，这在初中的英语学习中也是不容忽视的。其中的教学实践可能会让中学生们得到意外的收获，提高学生英语课堂效率，培养出更多的有用之才，使他们的英语学习更加全面，更加注重培养学生的一些优良的思维意识，这更有利于激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性。

一、初中英语中文化品格教育的意义所在

在新课程的推行下，在初中的英语教学中也在渗透对学生文化品格的培养策略，这不仅满足了我国教育事业的重心，同时还能很好地实现“中国梦”的精神核心。在实际的英语教学中主要是通过一定的英语阅读来开展的，在全球化的背景下表现出优秀的文化意识、人生修为和行为取向为契机，让学生们在英语阅读文章中看到中国的大国之器，这不仅仅可以让学生们的思想上得到发展，也能让学生们体会到中国在国际文化上的强大之处，是当代学生成长与发展的指路灯，为中学生们学会英语知识报效祖国增添一大优势。

无论在过去还是在现在，无论何地，我国的教育始终是以“立德树人，以人为本”为宗旨。相关的任课教师要通过初中英语的文章向学生们进行诠释，让中华文化品格的培养融入于初中英语课堂的每一个角落，更好地为学生传达老师所想要表达的事物，帮助中学生们建立更好的英语学习的优良品德，让学生们在英语的学习过程中展现自己的实力，以及他们对初中英语的喜爱之情，这让学生们从精神上产生对英语学习动力和激情，增强信心感，激发更高的学习欲望。

二、初中英语教学中存在的问题

（一）缺乏真实的语境，会忽视学习的意义。在初中英语的教学课堂之中，一些相关的任课教师会忽略英语教学的真正含义，在一些英语的教学语境中没有让学生们融入其中。由于缺乏认知和构建英语语言体系的完整过程，学生学到的是一个个孤立的语言用法，在实际的对话交流中得不到运用，甚至会导致学生们在日常对话中语法不当的效果，很难熟练地运用。正所谓“实践出真知”，在课堂中注重实践，让学生在实践学习中凸显主人翁意识，这可以培养出学生的实践思维能力，让中学生的英语知识面扩大，使其全面地认识课程目的。

（二）有些教师观念陈旧，缺乏创新。传统的教学理念有点跟不上时代的步伐，但还是有不少老师在采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等以应试为主的教学模式，这样做下去的结果是学生们自身的能力与主体的思维习惯得不到发展，更加遏制了中学生们自身的发展。在这种教学模式下，中学生将会渐渐丧失对学习的欲望，使他们感到内心的空乏，甚至会对英语课程产生厌恶的情绪，因此我们任课教师要学会加以改善，新式的教学增长学生的见识，拓展学习内容，让学生的创新思维受益匪浅，让学生们学到更多的知识，让他们的英语思维得到全面地发展。

三、角色扮演，发展学生

对于以往的英语教学来说，所运用的方式通常较为简单，也过于重视对理论知识的灌输，这其中忽略了对学生们英语兴趣地培养，对于初中学生的英语学习是尤为不利的。因此，相关的任课教师可引用影视资源作为辅助，以角色扮演的形式来开展英语教学，使其得到发展，让学生们融入到其中的英语课本环境之中，让他们对英语的知识有一个更好的认识。同时，以这种方式来实施教学，还能够切实提升初中学生在英语课堂学习中的主动性，对英语学习产生较为深厚的喜爱之情。

例如，在初中英语学习课本某段的英语场景对话练习期间，相关的任课教师可以加以影视资源进行辅助教学，从网络上找寻相关的英语知识信息内容，先让本班的学生们进行聆听。然后让学生们各自进行角色的融入，并让学生们根据剧情的发展进行英语对话的练习。之后对内容进行推测，对其中的任务角色更加深刻地诠释，使得学生们更好地学习，保证了学生的探究热情，拓展学生们的思维，有利于学生英语学习的全面发展，从而有助于提高英语课堂教学效率，最终实现构建初中英语高效课堂的目的。

四、微课辅助学生课前预习，引导学生自主学习

课前预习是初中英语教学不可缺少的一个环节，对提高学生学习效果和教学质量有着重大的促进作用。为了提高中学生的英语预习的效果，相关的任课教师会利用微课的形式辅助教学，突出英语学习的重点知识，让本班的学生明确学习任务，有针对性地自主学习，减少以往课前预习的盲目性。同时教师可以让学生们自己利用微课独立完成某一单元的预习任务，尽自己最大的可能让学生学习到更多的知识，让学生无形中英语水平就会得到很大的提升，还提高了教师的教学效率。

例如，讲“There be”句型时，相关的任课教师可以把这一课的知识内容制成微课的形式，让本班的学生进行展示，以便供学生课前自主学习之用，让的学生们结合微课与课本进行深刻地预习工作，夯实基础，在这其中是发现相关问题、解决問题以及理解问题的过程，让学生们从中找到自己学习策略的不足之处，使他们更加全面地认识到这些不足。再者在实际的教学过程中，学生们会把自己预习中遇到的问题放到课堂上加以诠释，使老师与学生更深入地进行交流，有利于学生英语学习的全面发展，会让学生理解英语知识点也就越容易，学生的学习效果会更加好。

五、活跃课堂气氛，加强英语课堂的互动性

在一些多媒体技术的教学之中，任课教师只能根据已设计好的英语课件进行教学，一般的设计都比较简单，这其中不乏有点枯燥，学生们的英语学习参与度不强烈。而利用希沃5中的拖拽功能结合课堂活动功能，可以让本班学生在实际的白板上进行学习，让他们在实际操作游戏英语中学习，这能使得他们对于初中英语的学习由被动为主动，有利于激发学生学习英语的兴趣，让学生们把英语学习的能力发挥到极致，使初中英语的教学课堂效率冉冉再升。

初中生正处于心智半成熟时期，活泼好动，不能做到长时间专注一件事。相关的任课教师可以运用希沃白板5中特有的课堂活动功能进行教学，在其中设计大量与初中英语教材有关的英语小游戏，让学生们在学中玩，其中小学生可以利用拖拽和点击功能在白板上完成各种游戏，让学生在游戏中进行学习和巩固，这对于学生们来说是百利无一害的教学模式，使得学生们学习英语的思维能力得到拓展，更有利于提高课堂教学的效率。

总而言之，在初中的英语教学中，任课教师要组建各式各样的教学方式来进行开展，跟随时代的发展，也能为学生们提供更加便利的学习途径、方式，来优化英语教学，调动学生的学习积极性、主动性，提升英语课堂教学效果，促使学生全方面的思考问题，从而提高学生良好的创新意识力，培养学生的创新思维能力，最终实现构建初中英语高效课堂的目的。

参考文献：

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