小学数学教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践

李孟萍

摘 要随着我国经济实力的不断提高，越来越多的人开始重视小学教育，合理、科学的教学方法不仅能够调动学生上课积极性，还能增强孩子的理解能力，让孩子更轻松地掌握所学的知识，对孩子今后的发展具有重要意义。为了能够达到教学目的，适当的学生展示能够加强教师和学生之间的交流，培养学生的自信心，教师也能根据学生的展示了解学生对课堂内容的理解程度。所以，本次对小学数学课堂教学中学生展示的意义和方法进行研究，希望能对小学数学课堂教学提供一些帮助。

关键词小学数学;课堂教学;学生展示

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0132-01

如今，传统的教学模式很难适应当下时代发展的需要，更加科学、合理的教学方式改革迫在眉睫。为了能够适应小学生的身心发展特点，提高课堂效率，培养学生的上课积极性，在小学课堂教学中引入学生展示的教学模式具有重要意义。

一、小学课堂教学中学生展示的意义

学生展示主要是指教师在布置课程后，学生能够积极完成课后学习，在对整个教学内容有了深入了解之后，利用自己独特的表达方式将自己的学习成果在全班进行展示。目前，小学课堂教学中学生展示的意义具体有以下几个方面：

（一）学生展示需要学生将自己的学习成果向全班展示，所以这样能够有效提高学生的参与积极性，而且通过独立思考得到的成果，有助于培养学生独立思考的能力。在展示的过程中，全班学生和教师都在参与，能够对学生学习中出现的问题进行及时纠正，还能对优秀的思考给予肯定，培养了学生的自信心，有助于学生多方面能力的培养。

（二）学生展示能够积极调动学生学习的兴趣，让学生自主参与到课堂学习中来，能有效避免学生上课开小差的情况发生。而且由于学生展示环节具有一定的竞争机制，所以能够有效调动学生参与的积极性，激发学生主动学习、主动提高自己的意识，让学生在今后的学习生活培养积极上进的心态。

（三）学生展示的教学模式对学生能力的培养不仅仅局限于数学课堂之中，在全班学生面前表达自己的学习成果，能够锻炼学生构思、语言表达能力，还还能够锻炼学生的胆识，培养学生勇于发表自己看法的能力。这种能力的培养不仅仅对学生在当下的学习方面有很大帮助，在学生今后的发展上也有一定的积极作用。

二、小学课堂教学中的方法指导

为了更好地利用学生展示的教学模式帮助学生在数学课程方面取得进步，可以通过以下几个方面将学生展示的教学模式更好地运用到数学课堂中。

（一）通过情境问题的创设，激发学生自主学习的动力。传统灌输式的教学模式达不到师生互动的效果，学生学习起来力不从心。为了更好地调动学生的学习积极性，达到学生全员参与的效果，教师可以在课堂教学中利用创设情境问题的方法，让学生和教师之间实现良好的互动。情境问题的创设能够让学生将注意力集中到问题的思考上，避免出现开小差的问题。教师通过合理的引导，让学生对问题进行独立思考，培养学生的独立思考能力，然后在学生展示的环节，可以通过学生独立思考的结果展示，对学生的思考方式进行了解，并对学生思考中出现的问题进行纠正，这样也会对全班所有的学生起到引导作用，避免學生出现相同的问题，提高教学质量和教学效率。

（二）在课堂教学中实现互动与学生反应的有效结合。为了更好地完成教学任务，最有效的方法就是提高教学效率和教学质量，让学生不仅能够掌握课上所学到的知识，还能进行独立思考，举一反三，所以，为了更好地掌控教学进度，在与学生的互动过程中要积极观察学生的反应。在平时上课的时候也可以看出，学生的反应能够明显表达出对问题的理解程度，教师一定要多观察学生的反应，在讲解题目和布置作业的时候要控制课程进度，避免出现为了完成教学任务忽视学生理解能力的情况。只有让学生真正掌握所教授的教学内容，接下来的教学活动才会更轻松地展开。

（三）很多时候板书的速度太慢，而且由于板书的颜色较为单调，很难提起学生的听课兴趣。如今多媒体设备已经成为了学校课堂的标配，极大方便了教师的教学活动，合理利用多媒体设备，能够有效提高学生的学习兴趣。在学生展示环节，多媒体设备为学生提供了更多的选择，学生在展示自己的学习成果时，利用多媒体设备不仅能够使展示更加轻松，还可以用更加新颖的形式进行表现，使课堂氛围更加轻松。

三、结语

小学数学课堂教学中，合理利用学生展示的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的思考、表达能力，培养学生独立思考的能力，是一种从多方面培养学生的科学的教学模式，在小学数学课堂甚至是其他课堂中运用都有一定的积极作用，所以，在今后的教学活动中，要积极开展学生展示的教学模式，有利于更好地完成教学任务，提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]张多军，徐春花.如何提高小学课堂教学的实效性[J].学周刊，2017（06）.

[2]徐含春.师生情感在小学课堂教学中的运用探析[J].才智，2017（13）.

[3]郭乐静.浅谈小学课堂教学改革的有效策略[J].教育理论与实践，2017（20）.