关于高中地理教学中综合思维能力培养探究

王立芳

摘 要随着新课程改革的不断推进，越来越多的高中地理教师重视对学生地理综合能力的培养。高中地理具有高度的系统化，学生在进行学习的过程中，能够锻炼他们的地理思维能力，提升他们的综合素养，能够使学生在以后的生活中通过地理思维能力解决生活中一些实际问题。本文将对在目前高中地理教学中存在的一些问题进行分析，然后提出关于高中地理教学中学生综合思维能力培养的策略，以供读者借鉴。

关键词高中地理;综合思维能力;探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0072-01

在推行素质教育的大背景下，高中地理教育需要引进更为先进的教学方法和教学理念，使学生能够在学习中提升关于地理的各方面的素质，使学生在以后的工作和生活中，能够运用地理思维去解决生活中的一些实际问题，使学生能够全面发展。但是目前的高中地理教学中，很多教师依旧采用传统的教学方法，阻碍了学生地理思维能力的形成，无法调动学生学习的积极性，更没有办法去培养学生的综合能力，使学生不能更好地去学习地理，热爱地理，运用地理知识解决实际问题。

一、目前地理教学中存在的问题

在目前的地理教学中，很多高中地理老师的教学理念是落后的，他们认为高中地理教学仅仅是为了应试教育，使学生能够掌握更多的地理知识，在每次的考试中取得较好的成绩，这便是高中地理教学的目标。在他们的教学理念中，对于学生的综合能力的培养，是放在次要的位置上的，不能够使学生很好地去学习地理，不能够调动学生的学习积极性，使学生在课堂上的学习效率大打折扣。还有很多的教师教学理念是先进的，但是在探索适合高中学生教学方法的路上依旧使用的是落后且单一的教学模式。这种教学模式，不能够有效的促进课堂学习效率的提升，会打击学生学习地理知识的积极性，使学生在学习地理时感到畏惧，增加学生学习地理的困难。很多教师认为地理知识是无法和生活相结合的，但是实际上地理是来源于生活又服务于生活的，如果和实际生活内容脱离，那么学生在学习地理的过程中，会有一定的陌生感，无法通过自己既有的生活经验去正确认识地理中一些现象，造成地理学习上的认知障碍。

二、高中地理教学中综合思維能力培养的策略

（一）通过引导培养学生地理形象思维

在新课程标准的指导下，高中的地理教师在开展教学活动的过程中必须重视对学生地理综合思维能力的培养。高中地理思维能力能够让学生在实际生活中运用地理知识解决实际生活问题，大大提高学生的综合能力，使他们在以后的工作生活学习中，能够得到更好的发展。教师在教学的过程中应该充分发挥课堂上引导者的角色的作用，针对高中地理课堂中的重点和难点进行引导式教学，使学生能够自主探究、自主学习、自主总结，从而提高学生的综合思维能力。学生在探究的过程中，能够调动起他们对地理学习的积极性，使他们能够更好地投身于地理课堂中，实现学习效率的最大化。从而在地理探究的过程中，提高他们的地理综合思维能力。

例如，在学习《营造地表形态的力量》课程时，高中地理教师可以利用多媒体技术将地球上各种各样的地理形态进行展示，使学生能够更加直观地了解营造出的地理形态的样子，激发学生探究地理问题的积极性，使学生对地理知识产生深刻的认识，从而帮助学生能够在地理形象思维能力和综合思维能力等方面得到有效的提高。

（二）激发发散思维，培养学生良好地理创新思维

在高中地理的学习中，教师可以引导学生进行多方面多角度的地理学习，使学生能够运用多种方法去解决地理问题。教师可以通过情景教学法，地理实验法和课堂习题充分发挥学生在在地理学习中的创造性，使学生能够深入展开关于地理知识的探究，培养学生自主学习的能力，使学生能够具有地理发散思维，提高学生关于地理方面的创造性，为学生未来人生发展提供最基本的地理创造思维保障。

（三）将地理教学与实际生活相联系，使学生能解决实际问题

在培养学生综合思维能力时一定要将地理学习与学生的实际生活相结合，地理是来源于生活又服务于生活的，要引导学生将课堂上所学的地理知识应用于实际生活问题的解决之中。例如，在高中学习关于气象洋流等方面的知识时，教师可以帮助学生在实际生活中通过查看卫星云图预测天气的变化。当学生能够运用地理知识解决生活中实际的问题，能够大大增加学生学习高中地理的热情，使学生能够更好地投身到地理学习中来，从而间接地提高学生的综合思维能力。

四、结语

高中地理教师一定要运用新的教学理念和教学方法，在教学中提升学生的综合思维能力，为学生以后的人生发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]周海鱼，王宇.例谈高中地理教学中综合思维能力的培养[J].地理教学，2017（24）.

[2]王春霞.加强高中地理教学培养学生综合思维能力摭探[J].成才之路，2019（04）.