核心素养视角下高中物理教学浅析

靳朗

摘 要随着我国教育水平不断地发展进步，以及我国对于教育事业的不断改革与创新，以往传统的灌输式教学方式已经越来越不能够适应如今的教学课堂的发展了。高中物理作为高中时期重要的一门学科，在教学过程中要把重点放在培养学生核心素养上，让学生通过物理学习能够形成正确的价值观和能力，而在如今高中物理课堂的教育下，如何培养学生核心素养的养成，就成了教育工作者不懈追求的方向和目标，本文就如何在核心素养视角下进行高中物理教学展开了相关分析。

关键词高中物理;核心素样;教学分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0059-01

对于高中物理的教学要着重培养学生的核心素养，让学生可以通过对物理知识的学习从而形成正确的人生观价值观以及必备的品格和关键能力等。关于高中物理课程标准指出，高中物理课程应该在义务教育的基础上去实现学生物理核心素养的培养。要加强学生物理核心素养的发展和培养，就需要老师在物理教学过程中加强物理知识与实际生活的联系，通过实际运用和讲解向学生提出有意义的问题，针对相关问题来展开相应的实践活动，从而可以引导学生在学习知识和解决问题的过程中增加自我创新精神和动手能力，从中体会科学价值。

一、核心素养下的高中物理课堂

素养分开来说，素，就是某一事物最原始的样子;养，就是指新生命从出生到终结的过程，这是一个不断发展的过程。所以素养就是指一个生命通过不断地教育和学习的过程来获取一定程度的教育和思想改造的一个过程，使其能够扩充知识丰富大脑和认知，培养其素质从而养成的一个习惯性的带有自發性的个人特色。而核心素养中的素养是指在新时代的发展下而展现出的一种新的发展状态，核心素养作是一个人需要具备的最重要的基本素养之一。而物理学科的核心素养就是指学生在物理教育活动的过程中培养出来的能够适应自我发展和社会发展的必备品质和关键能力，是学生通过物理学习而掌握的良好能力和素质，是学生综合素质的体现。

物理学科知识推动着社会科学的发展和社会的进步，对每个人的生活都有一定的影响力。在为生活提供便利的同时也会带来一些问题的产生，这就需要老师使用这些问题进行相关素材的教学时，以培养学生的科学态度和社会责任为主导，从而引导学生可以科学的态度来争取看待问题。比如进行“力学和运动学”的教学过程中会利用到汽车行驶等方面的素材，老师可以在教学中利用这些素材进行物理知识教学的同时，引导学生产生问题的思考。在使用飞机、火车等素材的时候，老师还可以借机向同学们介绍我国在高铁和航空等方面的造就，以此来培养学生的爱国主义情怀等。

二、调动学生兴趣培养核心素养

兴趣是学习最好的老师，学生在物理学习过程中有了兴趣才能更加快速的投入学习。物理学科不同于其他学科，物理学科的知识相对来说比较抽象，相对其他学科来说比较枯燥。因此，老师应该对症下药来针对枯燥的问题进行解决，尝试增强教学的趣味性和故事性，在教学过程中引进这些名词的背后的故事进行讲解，让学生通过看到书中的任何一个物理名词都有可以进行联想，让学生在长时间的枯燥学习中能够增加一丝学习的新奇感和趣味性，一松一紧从而增强教学效果。

三、多样化的教学提高实践教学

在高中物理的教学过程中，多样化的教学方式有助于学生提高学习效率，还能帮助学生对所学的知识进行消化吸收。老师应该从生活的一点一滴入手，根据一些实际的例子，并通过这些实际的例子进行情境式教学，通过向学生们进行不断提问。比如在学习《串联和并联》这节课的时候，老师就可以举一些生活中的例子，并通过视频播放向学生展示电路的连接和工作原理，让学生对于知识进行深入了解，从而调动起学生的学习想法，通过这样的方式来培养学生利用知识解决实际问题的能力。

学生的学习不应该只局限于理论知识，更应加强学生的动手实践能力，让同学们可以在实践中验证真理，从而提升学生的理论知识和理解能力。学生通过动手实践可以更加直观的理解书本上的试验模型，有助于学生在试验过程中增加对于器材的了解。要想利用物理课堂来提高学生的核心素养，老师就要摒弃传统的教学方式，利用多样化的教学让学生参与互动起来，脑子转起来。

四、结束语

综上所述，要想提高学生的核心素养就要通过物理试验帮助学生更加深入的了解和理解物理知识，老师在进行课堂教学的时候需要紧密结合新课程的标准，对高中物理的教学进行不断地探索和创新，利用更加科学的方法帮助学生在学习过程中将物理知识转化为物理理念，并在物理实验中提升自己的探索素养。总之要想在高中物理教学中提升学生的核心素养水平，老师就应该不断探索教学方式，在实践中借用丰富的教学媒介来调动学生兴趣，增加实践课的占比等方式来培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]刘树海.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].学周刊，2020（16）：35-36.

[2]罗翀，姜明姬.核心素养视域下高中物理实验探究教与学的策略[J].中学理科园地，2020，16（02）：1-2+51.