数学教学中微课的使用

陈小霞

微课是数字化、信息化时代产物，通过十分钟左右的短视频课程，对教学内容进行有针对性的讲解。传统教学模式授课时间较长，学生极容易分散精力，当专注点过去了之后，学学习兴趣泛泛，甚至有些学生到最后对数学教学产生抗性。由此，时长较短的微课应运而生。微课直观生动，可以充分的抓取到学生的注意力，有利于学生更好地对某项知识点、难点进行重点的针对性学习。教师不仅仅要对学生进行传统的教学模式授课，更应该结合时代发展，加以微课辅助，从而使学生更快更高效地接受数学知识。那么如何在教学中应用微课呢？

一、微课导入，激发兴趣

在小学数学教学中，微课可以起到先导性作用。教师在备案过程中，可以提前准备出与课程相关的导语视频。以提问、举例的形式引导学生对生活上的问题进行思考，勾起学生的好奇心，之后再进行针对性的讲解。先导性微课主要目的是勾起学生的好奇心，让学生自主的思考问题，并且渴求解决问题，这样学生在接下来的学习过程中就会更加的专注和投入。例如在学习图形的运动时，教师在备课的过程中插入先导性的视频，播放生活中通过图形变化而得出的美麗的图案，将学生带入到课堂之中。不管是平移，还是旋转，都可以通过视频展示图形的运动过程。学生通过观看图形运动过程，搞清楚图形运动的方向，理解图形运动后只是位置变了，图形的形状及大小都没有变化。这样的先导性视频是微课的教学手段之一，其主要目的是引发学生的好奇心和求知欲，充分调动数学课堂上学生的积极性，并且培养学生思考问题的能力，有助于学生接下来更好的学习。

二、课程总结，针对讲解

由于微课短视频的直观性与趣味性，当学生经历了枯燥乏味的传统教学之后，教师采用微课短视频进行总结，就可以将学生的注意力再次抓取到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，可以让学生更加直观的了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在数学教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。教师将整个课程中的精华内容，凝结成一个微课总结，就可以更大幅度的上的帮助学生巩固知识，了解自己的不足之处。微课之所以能符合当下时代教学，就是因为他能最短的时间之内抓住学生最高的注意力，以微课的形式进行针对的讲解训练可以更好地帮助学生对数学难点进行攻关，帮助学生开心学习，快乐成长。

三、观看微课，及时补漏

微课最大的优点之一，就是其具有传播性以及复播性。传统的教学模式，教师的授课一般无法复制，学生只能通过课堂笔记以及课堂所吸收内容，对知识点进行掌握，而微课最能帮助学生的一点是：微课是一个信息内容载体，它是可以重复进行播放的。教师在录制完微课之后，可以将微课件发送给学生家长，在家长辅助学生完成课堂作业的时候，如果一旦发现有某一知识点没有完全的进行掌握，可以即时的将微课件重新进行播放。借助微课，学生可以及时自行补课，把落下的知识补回来。如果还有个别知识点的学习实在有困难，可以先做好记录，回校后再当面向老师请教。数学是一门逻辑性学科，很多学生无法学好数学，最大的问题是数学难点无法单纯通过课堂笔记进行攻破，而微课这一教学模式的出现，无疑最大程度上的解决了这一问题，所以微课虽短，但作用很大。

综上所述，微课是社会实践发展的产物，可以在小学数学教学中取得良好的教学成果。采用微课与传统教学模式相结合的方法，帮助学生进行全方位的知识梳理和难点攻破。课前利用微课导入，充分的调动学生的积极性;课中利用微课进行知识点的梳理与总结;课后运用微课进行知识点的复习与针对性的方法训练。这样才能使学生充分的掌握数学知识，使学生认识数学、接受数学、喜欢数学，同时教师也可以更好的提高教学效率，从而达成教学目标。