心理学视角下高校本科生党支部建设困境及对策

刘曦瞳　苏宝　徐保利　陈奕帆

[摘 要] 为了解高校本科生党支部建设现状，以广西师范大学某二级学院4名本科生党支部组织委员为访谈对象，运用访谈法、文献分析法开展研究。在本科生党支部建设中，部分党支部组织委员认为工作繁重，工作幸福感偏低，缺少自愿接替支委工作的党员。研究者从心理学角度分析原因，最终提出普及心理学知识、设置奖励机制、设置考核制度、开展团体辅导等解决方案。

[关键词] 心理学;高校;本科生;党支部

[作者简介] 刘曦瞳（1990—），女（壮族），广西河池人，应用心理学硕士，广西师范大学电子工程学院专职辅导员，团委副书记，学院易班工作站指导老师，主要从事大学生心理健康研究、大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] D262.2    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0150-02    [收稿日期] 2019-12-24

一、引言

为深入了解广西师范大学本科生党支部党建工作开展情况，切实调查本科生党支部在开展党建工作过程中遇到的困难，并提出有针对性的解决对策，研究者以广西师范大学某二级学院为例，选取该学院4名本科生党支部组织委员为访谈对象，采用个案访谈法开展研究。

二、现有困境

1.支委工作繁重。在访谈的4位组织委员中，有2位提到的第一个问题是工作内容太多，没有人可以帮忙。

访谈对象A：组织委员的工作太多了，要出公示、开推优会、收发材料，收发材料只有支委可以做。

访谈对象B：要弄的材料很多，其他人都帮不上忙。他们也不知怎么做，只有支委可以帮助做一些要求不太严格的材料，那些要求严格的材料都只能自己来做。

2.工作幸福感偏低。在所有的问题当中，没有获得尊重、认同感是访谈对象谈及最多、感受最深的话题。

访谈对象B：有时感觉心很累啊。刚开始接这个工作的时候感觉幸福感很高，也很有成就感。但是时间长了之后，其他人不配合工作，自己就很烦，感觉没有被尊重吧。

访谈对象C：虽然自己觉得挺光荣的，支部成员之间也互帮互助，但有时候还是觉得自己没有被认同，就是没有获得认同感。

3.缺少自愿接替支委工作的党员。能够入党并当选组织委员的同学都比较优秀，他们可能还担任着其他学生干部职务，或者对于自身发展有着更为清晰的规划，个人需求与组织需要常常产生冲突。在这样的情况之下很少有党员同学愿意主动接替组织委员工作，为同学们服务。

访谈对象B：有时候根本找不到人接替，因为不是每个党员都能做好这个工作的。有些人觉得自己做不好，他们就不会主动去做。有些人可能会觉得这个工作辛苦，会影响学习，也不愿意做。

访谈对象C：虽然最后都能找到接替人，但是很少有人自愿去做这个工作。

三、原因分析

1.对人类的心理规律不了解。从心理学的角度分析，当人遇到困难时，首先更愿意向身边亲近的人求助，因为被拒绝的可能性更小。当求助者發出帮助请求时，一方面表明他们确实需要获得帮助，另一方面表明求助者认为他们与求助对象之间的关系较为亲密。但是很多同学并不了解这一心理规律，只是认为组织委员在给自己增加负担。根据认知行为主义中ABC理论的观点，事件发生的一切根源来自于个体对事件的主观认知，也就是自身的信念、看法与解释[1]。换个角度看问题，也许组织委员的工作就能够得到分担。

2.需要层次高且避免失败。学生党员都经过层层筛选，是学生群体中的优秀标杆。他们当中的大部分人都对自己有着较高的要求，有着较强的成就动机，达到了马斯洛需要层次理论中自我实现的需要。因此，如果通过对自己当前状态、潜在能力的评估，认为自己不能很好地完成工作，达不到对自我的要求和预期，他们中的大部分人不会主动承担党建工作。另外，个体在预感到可能会遭遇失败时，个体主动选择回避，避免遭遇失败。

3.尊重的需要未得到满足。马斯洛将五个层次的需要划分为基本需要（也叫匮乏性需要）和成长性需要。生理需要、安全需要和情感与归属需要以及尊重需要属于较低层次的匮乏性需要，这些需要的满足在很大程度上依赖于他人和环境[2]。虽然组织委员的工作是为同学们服务，但从个人层面来说，他们依旧希望能够得到大家的认可和尊重。

4.情绪调节能力不足。组织委员担负着双重甚至多重身分，他们一方面是学生，一方面是学生干部，在上课学习的同时也要参与学校的管理工作。双重身分或多重身分决定着他们需要比普通同学承受更大的工作量和工作压力，他们的心理调适能力遭遇考验。一些调研对象反映，如果在考试期间需要准备材料、发展党员等，自己会感受到明显的压力，产生烦、心累等情绪体验。无论是因为其他同学的反馈所引发的不良情绪，还是因为同时性叠加压力带来的情绪变化，都意味着调研对象对自身情绪的调节能力不足。

四、解决对策

1.普及心理学知识，帮助学生了解人类心理规律。根据学生不了解心理规律，导致不能深层理解他人求助行为的现象，可以借助大学生心理健康教育通识课，通过讲授、布置作业、小组报告或通过开展针对性讲座等形式，普及心理学中的心理效应和心理规律，让学生能够运用心理效应解释日常生活中的一些现象，换一个角度看世界，从而更能理解他人，有助于形成互帮互助的工作氛围。

2.开展科学管理培训，帮助学生提升管理能力。根据学生的普遍情况，设置相应的奖励机制。例如担任不同层级的学生干部在操行评定、综合测评时可以增加不同的分值，或直接提高思想品德分数在综合测评中的比例。另外，学生主动分担支部工作的情况可以与预备党员的转正意见、党内考核制度相挂钩。通过鼓励学生主动承担党支部工作，增强自豪感，满足自我实现的需要，培养、选拔更多的优秀人才。

3.设置奖励机制，鼓励学生主动承担支部工作。根据各支部在材料整理方面所遇到的情况，设置党内考核制度，明确对材料格式、内容的要求，并设置惩罚机制。若上交材料格式不符合要求或内容不符合要求，只有2次修改机会，依旧不合格者扣其党内考核分数。将党内考核分数与综合测评的思想政治得分相挂钩，通过激励与惩罚两种渠道，在鼓励的同时规范材料要求，减轻组织委员的工作量，缓解他们因工作烦琐带来的压力。

4.開展团体辅导，疏导学生的不良情绪。尽管每位学生都会产生不良情绪，但学生干部因其自身的榜样性、示范性，更乐于在他人面前展现自己乐观积极向上的一面。在产生不良情绪状态时更倾向于选择压抑、分裂的防御方法。针对此特点，可以开展针对学生干部或组织委员的团体辅导。小型团体辅导4～8人就能开展，刚好符合本学院的人员结构。辅导主题以情绪管理、压力应对、人际沟通等为主，在教给学生自我调适、适应技巧的同时，帮助他们寻找有相同困扰的同伴，提升归属感，避免孤独感。

参考文献

[1]刘哲.理性情绪疗法对失恋大专生的团体干预研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[2]亚伯拉罕·马斯洛著.动机与人格.许金声译[M].（第二版）北京：中国人民大学出版社，2007.

Abstract：In order to understand the dilemma of the undergraduate Party branch construction in colleges and universities，four undergraduate Party branch organization members of a secondary college of Guangxi Normal University are interviewed to conduct research by using interview and literature analysis.The study finds that in the construction of undergraduate Party branches，there are some major dilemmas such as the heavy work，low work satisfaction and the lack of Party members who are willing to take over the work of the branch.The researchers analyze the reasons from a psychological perspective and propose solutions such as popularizing psychological knowledge，setting up incentive mechanism，setting up appraisal system，and conducting group counseling.

Key words：psychology;college;undergraduates;Party branch