跨文化交际视角下的外语教学与学生综合能力的培养

姜东霞　屈连胜　何杰　韩凌

[摘 要] 对外语学习中的跨文化交际能力进行理论性分析，进而探讨如何在英语课堂中进行跨文化交际能力的培养。在英语教学过程中，通过正确的文化态度、规范的文化教学方法实现对跨文化交际能力的培养，同时树立充分的文化自信心。

[关键词] 跨文化交际;文化自信;综合能力

[作者简介] 姜东霞（1971—），女，山东平原人，硕士，河北师范大学副教授，研究方向：英语教学、二语习得。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0144-02    [收稿日期] 2020-02-22

随着时代与社会的发展，跨文化交际成为语言学习和语言运用中不可或缺的一部分。越来越多的学生不再以单纯的通过考试和取得成绩为学习的最终目标，而是对自身提出了更高的要求，力求提高自己的交际能力和英语的综合语言运用能力。本文针对这一主题，对外语学习中的跨文化交际能力进行理论性分析，进而探讨如何在英语课堂中进行跨文化交际能力的培养。

一、外语教学中培养跨文化交际能力的必要性

不同文化背景的人在各种交际活动中所涉及的文化内容都属于跨文化交际的探讨内容。而培养外语人才，使之能够与不同文化背景的人进行有效的交流交际，是外语教学的重要任务之一。学习某种语言是培养该语言的语言运用能力的过程。语言是文化的重要载体，也是文化不可缺少的重要组成部分，起着重要的传播文化的作用。而文化是要通过语言进行实际反映的，人们学习某种语言的同时必须要了解支撑此语言的文化内容，二者不能孤立。英语教学不是简单的基本语言技能的培养，而是要在教学中不断渗透文化知识和思维方式，增强学生的跨文化交际意识，同时提高其跨文化交际能力。

二、英语教学中普遍存在的跨文化交际教育方面的问题

语言的使用保留着相关社会和文化大环境对于语言的影响印记，就是说，我们学习语言的同时必须要了解支撑该语言的文化，不能孤立地对待某一方面。但是，对于我们国家大多数的语言学习者来说，在校学习英语的时间有限，而在有限的学习时间内，学生的主要精力都放在应付各类考试上面，鲜少有时间来了解外国文化。这种基本情况就造成英语学习者在跨文化交际教育方面的一些普遍问题。

1.英语教师本身缺少跨文化交际意识和能力。我国的外语教学改革已经经历了很长的时间，但是由于普遍应试教育的基本形势，至今我们的英语教学模式仍然是侧重语言知识的模式。大多数院校的英语老师没能跟上如今对外语教育提出的新要求，自身学科知识单一，跨文化交际知识储备不足。教师自身的跨文化交际意识和能力是培养学生的基础，但在英语教学实操层面，教师往往注重书本知识的机械性传授，在拓展学生知识面方面有所欠缺，教学方法也比较单一，思维固化，对跨文化交际中的文化知识传授缺乏系统性。由此，学生在跨文化交际方面的知识和技能也相应不足，不能灵活运用外语知识，所学到的知识更是缺乏实际用途，多为纸上谈兵。

2.学生跨文化意识和能力薄弱。学生在整个英语学习过程中，一直都是重视英语的工具性，也就是重视语言听说读写译等语言知识的积累，缺少对语言相关的文化知识的重视和掌握。此外，由于大多数学生的英语学习也深受应试教育的影响，使得他们的英语学习有很强的应试目的，而一般的英语考试很少涉及相关文化知识。基于這种认识，学生的学习必然以掌握语言知识为主，而对跨文化交际中的本土文化以及英语文化都缺乏了解。

当学生的语言知识水平学到了一定程度，语言能力达到了较高水平的时候，文化交际能力的欠缺便会凸显，进而制约语言的实际使用。如果交际中语言基础技能不足，表达不够清晰流畅，会给交流双方带来不便，甚至是交际的失败。但是，通常人们都有一种误解，认为外语语言表达能力比较强，语言运用比较流畅的交际者，在具有语言表达能力的同时，也有着相匹配的文化交际能力，那么在交际中出现的不恰当的语用失误则给人一种有意为之的感觉，所造成的失误便会比较严重，甚至因为交际的失误而引发不必要的误解和矛盾。

三、外语教学中进行跨文化交际能力和语用能力培养的具体方法

在跨文化交际中的语言失误和语用失误都是不可避免的，其原因是学习者语言技能和文化技能方面的欠缺。因此，外语的学习不能只培养语言技能，也要重视文化技能的学习。系统地学习外语相关文化，增强文化领悟力和洞察力，把语言和文化两种技能结合起来，才能避免语用失误，顺畅地进行跨文化的交际行为。

1.转变观念，提升教师自身的跨文化交际能力。教师的教学理念和教学方法必然影响着学生对英语和英语学习的认识。广大英语教师要转变教学理念，重视文化教育，以培养学生的语言交际能力特别是跨文化交际能力为导向，融合相应的英语语言综合运用能力，从而避免出现各种语用失误现象。在日常专业发展中，需要不断加强对英语国家社会、文化的认知，不断充实自身的文化内涵，增强自身的跨文化交际能力。在课堂教学中，把跨文化交际能力和英语综合运用能力的培养有机结合，增加培养学生跨文化交际能力的机会。

2.创新教学方式，课堂上进行有效的文化渗透。首先，在教学内容的选择方面，应涵盖语言基础教学和文化嵌入教学两个方面，把跨文化交际能力和英语综合能力结合在一起，从文化行为、文化心理、跨文化交际等多个方面入手，恰当定位教学目标，合理选择教学材料，在建立跨文化交际意识的同时，也能增强文化自信。具体教学材料的选择需要考虑时代特点和学生兴趣，选取有时代气息的内容，并能激发学生的文化感知能力、文化思辨能力，从而增强跨文化交际意识。

另外，在教学方法的运用方面，也要尽可能促进学生的学习兴趣。教师可以预设或模拟教学中的交际情境，让学生在课堂上有身临其境的亲身感受。在模拟的语言交际环境中，学生可以把文化知识、语言知识运用到交际实践中，还可以感受并领悟到英语学习的趣味性和实用性。在轻松愉悦的交际气氛中，学生可以运用并发挥英语思维方式，增进学习兴趣，提升交际能力。

3.培养兴趣，课堂外开展文化交流活动。英语课堂上的教学时间非常有限，仅仅依靠课堂培养学生的跨文化交际能力是非常不够的，增进学生的学习兴趣，开展课堂以外的文化交流活动是非常必要的。教师可以积极引导学生充分利用课余时间了解、阅读英语国家的文学作品。在广泛阅读的同时，还可以观看一些相关的影视作品，通过报纸、杂志、网络等众多的多媒体资料，获取多元文化知识，这对于学习和运用英语也是十分有帮助的。

四、培养正确的文化态度，增强文化自信

在当代新的教育形势下，教师要勇于担当，培养自身的文化敏感度和正确的文化价值观，拓宽在各个领域的知识面，积极进行自身的职业发展，并能用批判的视角看待文化之间的冲突。同时，在教授英语，激发学生对英语文化兴趣的同时，适时导入本土文化，培养学生对本土文化的自豪感和自信心，使学生明确语言学习和跨文化交际的重要目的是在国际舞台上传播本民族的优秀文化，使中国的优秀文明和文化走向世界。

五、结论

总而言之，我们要用正确的语言文化观念指导英语教育，促进与其他国家在科技和文化方面的不断交流与合作。那么，在英语教学过程中，就要用正确的文化态度、规范的文化教学方法、明确的英语教学目标，来实现英语对跨文化交际的促进作用，并满足社会对新时代大学生的需求。树立充分的文化自信心，提高教师队伍的文化素养，更新英语教学材料，改革教学方式，以期早日实现完善的英语培养目标。

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Abstract：This article first theoretically analyzes the cross-cultural communication ability in foreign language learning，and then explores how to develop cross-cultural communication ability in English classes.In the process of English teaching，it is necessary to establish a correct cultural attitude and standard cultural teaching methods to promote cross-cultural communication and build up strong cultural confidence at the same time.

Key words：cross-cultural communication;cultural self-confidence;comprehensive ability