初中英语第二课堂分级模式探讨

彭玉廉

【摘要】在初中阶段，英语是一门非常重要的科目，学生熟记词汇、掌握英语语法是学生在学习英语过程中必须要掌握的一项基本能力，但是学校开展英语教学的最终目的是要让学生能够在实际生活中应用英语，做到学以致用。本文主要探讨初中英语第二课堂分级模式的具体应用，旨在保证“第一课堂”教学的基础上去采用不同的模式开展英语教学，丰富教学模式，在教材的基础上进行拓展和延伸，丰富学生的知识面，提高学生的学习兴趣和对英语的应用能力。

【关键词】初中英语;第二课堂;分级模式

英语第二课堂是学生开展英语学习的另一种方式，第二课堂主要是由一系列的活动组成，每个学生都是这个活动中的参与者。在参加活动的过程中，学生能够对课上所学的知识进行巩固，同时还能够拓展自己的知识面，提高自己对英语知识的应用能力，做到理论与实践相结合。分层次模式指的是按照学生在英语掌握程度上的差异提供多层次的学习项目。

一、初中英语第二课堂的重要性和意义

英语是一门语言性学科，在课堂教学中，学生能够了解到英语这门课程的语言特征和规律，然后通过用英语进行交流，掌握对这门语言的使用方式，逐渐将其转化成自身的一种能力。但是在传统的英语课堂教学中会受到时间和空间的限制，教师很难在有限的教学时间内完整地完成对学生的英语能力训练，然而要想达到这个目的，就需要借助英语第二课堂来实现。首先，因为学生的年龄、性格、学习能力、学习兴趣等方面的差异，每个学生的英语水平具有一定的差异。在英语第二课堂中，教师通过设计一些不同难度的活动来激发不同层次学生的学习兴趣，发布不同的学习任务，做到因材施教，促进学生的进步。其次，兴趣是学生最好的老师，只有让学生对英语这门学科感兴趣，才能够真正地提高学生的英语水平，英语第二课堂主要是通过活动的形式来展开，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生将兴趣转为学生自身的能力。最后，英语第二课堂是以学生为主体而展开的一种活动，要充分尊重学生的主体地位。在第二课堂活动中，学生能够充分地展现自我，有利于发扬学生的个性。

二、初中英语第二课堂分级模式教学方法

第一，英语音乐会。听歌是很多初中学生共同的爱好，听歌的过程中有的学生会不自觉地跟着节奏哼唱，学生唱英语歌是放松身心、娱乐的一种方式，同时也是学习英语的一种方式，能够帮助学生巩固英语词汇、练习英语发音等，确实是提高了学生的英语听力水平。现在的英语歌曲基本都有比较强烈的节奏感，里面涉及的词汇也不会很复杂，实词通常是强拍，虚词和实词中的非重读部分为弱拍，音节的强弱交替实际上与英语朗读的节奏基本一致，所以英语歌曲的节奏和旋律有利于训练学生在朗读英语过程中对重音、节奏和语调的把握，能够有效地提高学生的英语表达能力。因此，在英语第二课堂中可以采用英语音乐会的形式开展，教师根据学生的英语学习能力为学生提供演唱的曲目建议，同时学生也能够根据自己的喜爱进行选择。例如，七年级下册UNIT 1 Can you play the guitar？这是以音乐为主题的课文，结合课文中的内容，教师可以开展英语音乐会，能够有效地调动学生的学习积极性。教师提前准备一些英语歌曲，根据学生的英语能力将学生分成几个小组，分组演唱，对演唱最好的一组可以减免本周的大扫除活动，更大程度上调动学生学习英语的积极性。

第二，开设英语角。学生英语能力的提升重在实践，但是我们的母语并不是英语，学生在日常生活中很少有使用英语进行交流的机会，因此，应当在学校里开设英语角，为学生提供一个说英语的环境，提高学生的英语能力。为了能够更好地提高学生的英语体验，如果学校有条件，可以聘请一些外教来到学校的英语角中参加英语活动，让学生学习纯正的英语发音，同时还能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。因为每个学生的英语能力有所差异，可以将英语角分成不同的区域，例如，英语基础比较差的去练习英语文章或英语诗歌的朗读，英语能力一般的可以同学之间用简单的英语进行交流，英语能力较好的可以尝试着与外教进行交流，使每一个学生在英语角中都能有所收获。例如，教师在教学完七年级下册UNIT 6 I'm watching TV这一课后，鼓励学生在课余时间到英语角进行交流，去跟其他同学或外教老师分享自己喜欢看的电视，同时也能够了解到其他人喜欢看的电视，一方面能够提高学生的英语表达能力，另一方面又能够增强学生的自信心。

第三，英语广播和校报征集活动。处于初中阶段的学生有着较强的自尊心和表现欲，因而需要为学生提供一个展现自我的机会。将英语广播和校报征集活动作为英語第二课堂的一种形式，为英语口语好的学生和英语写作能力强的学生提供一次展现自我的机会，同时还能够为其他学生树立好的榜样，激发他们英语学习的动力。例如，七年级下册的UNIT 4 Don't eat in class，教师在教学了这个单元的内容后，可以邀请英语口语好的学生到学校的广播室进行英语广播，同时附上中文解说，一方面能够让其他的学生学习这个学生的口语表达，另一方面又能够起到德育的作用，告诫学生不要在教室里吃东西，在听的过程中养成良好的习惯。

第四，结合学生生活实际开展英语活动。英语教学的最终目的是为了让学生能够应用于实际生活，传统的英语课堂是以讲学为主，那么英语第二课堂就要结合学生的实际生活，来激发学生对学习的兴趣。例如，教师在教学七年级下册UNIT 12 What did you do last weekend？教师在教学这个单元前一周给学生发布任务，将自己的周末生活用手机记录下来，并且用英文配上简单的描述，在讲这个内容时，教师根据学生照片的选择和学生的学习能力，抽选一些学生讲述自己上一周的周末生活情况。对于英语基础差的学生，教师要求学生写出关键的英语词汇，然后带领学生用英语描述周末生活;对于英语基础好的学生，他们基本能够用英语进行完整表述，此时教师只需要帮助学生纠正其中的语法错误即可。

综上所述，英语第二课堂相比于英语“第一课堂”而言更加的丰富，有了更多的展现形式，不局限于教材上的知识，而是在教材的基础上进行拓展和延伸，丰富了学生的知识。与此同时，采用分级模式能够更好地做到因材施教，充分考虑到每一个学生在英语上的学习能力，使学生在英语第二课堂中都能够有所收获。

[本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题“信息时代初中英语第二课堂模式研究”（课题批准号：2020ZJYB020）研究成果之一]

参考文献：

[1]王艳.初中英语第二课堂活动的开展浅析——以初中英语谜语竞猜活动为例[J].英语画刊：高级版，2018（022）：51.

[2]谢清妹.开展第二课堂 助力英语学习[J].学苑教育，2018（011）：63.