自然拼读法在小学英语教学中的运用对策分析

吴锦洪

摘要：小学英语教学质量的良好与否，对学生未来的发展有着重要影响。自然拼读法是根据语音发音的自然规律而形成的发音学习法，通过“字母”自身所代表的“发音”以及不同“字母组合”的发音，来找出相同音源，从而做到有条理、有系统的整合，有助于学生的高效学习。

关键词：自然拼读法;小学英语;应用方法

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0125-01

随着小学英语课程改革，教育部门强调对小学生基础英语能力的培养，特别重视英语储备量尚小的小学生单词的扎实掌握问题。这就要求教师改进课堂教育方法，提升学生的学习效率。自然拼读法可以克服死记单词带来的弊病，非常适合儿童学习。学生在自己得出英语单词的构词规律的学习当中，锻炼了他们听说读写的能力，提高了他们学习英语的兴趣及效率，不仅可以免于英语学习过程的枯燥记忆，还能获得非常好的学习效果，让小学英语课堂学习更加高效。本文着重对于小学英语中自然拼读教学法的应用策略展开讨论，并以我的相关教学经验进行举例，旨在对自然拼读教学法的优势展开分析。

1.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

语音教学是小学生学习英语的重要基础，同时也是至关重要的环节，英语语音素养的偏低会容易导致学生出现不敢开口的情况，这对于学生在口语表达方面的练习都造成了较为负面的影响。而自然拼读法则是能够有效的实现这一教学目标，字母及其相关组合的基本音就是该种教学方式的首要目标，在较低年级的英语课堂上，教师可将字母与语言课程相融合，在传授学生字母知识的过程中，可以通过各种趣味性教学法加深学生对于各字母及其读音间的认知，包括游戏教学法、图片教学法以及全身反应教学法等，从而潜移默化的让学生领悟自然拼读的学习方法。

例如，我在讲述字母A、B时，首先融入一些相关的词汇，比如apple、bee，从而形成A-a-apple，apple-apple-apple;B-b-bee，bee-bee-bee的形式，使学生更好的感受到英语的韵律感和节奏感。再比如，我在教学“family”这个单词时，发现学生通常很难从表面上理解，同时六个字母的组合也会使学生的记忆困难，这时便利用自然拼读法来引导学生找到单词所组成的规律，进而培养学生的语感与语音能力。“family”这个单词中的每个字母之间都是存在相关联系的，“f”到“y”都代表着特定的意义，首先“f”属于“family”这个单词缩写，而“m”属于“mother”的缩写，将“f”与“m”連起来，“fam”便代表着“爸爸和妈妈”;“I”代表着“我”的大写形式，“y”代表着“你”，将“I”和“y”连起来便是“我爱你们”。因此，“family”这个单词的正确含义便是“爸爸妈妈，我爱你们”，通过自然拼读法，赋予了该字母对父母的爱。这种教学模式能够在学生的脑海中建立出字母与其相应发音的联系，使得学生对于各辅音字母的读法得到更为完整的认识，帮助其提高自身词汇量的同时，也加深了对于各字母及其读音之间的理解与记忆。

2.自然拼读法在小学英语单词拼写中的应用

小学英语教师在教学过程中，要注重自然拼读法在单词拼写教学中的应用。拼写教学作为拼读课程中的一种，有着较强的实际操作性。当学生掌握了拼写的技巧，有效提高了拼写能力，就能够更快的对单词进行记忆和理解。为提高学生的拼写和拼读水平，教师要注重单词的发音训练，通过训练增强学生对单词中音素的掌握程度，当学生掌握了音素的使用，就能够提高书写效率，进而提高拼读水平，需要注意的是，教师要注重培养学生的拼写习惯。

不同的字母组合的发音是不同的，即使学习难度较大，但是有一定的规律。例如，我在教学C字母发音时，就先让学生书写不同的C字母发音的单词，比如call、cat、city和cup等，学生在拼写的同时进行发音练习，这样就可以加深学生的记忆和理解。C字母后面接e和y时与s的发音有些类似，比如cell、cent和ice等，学生在拼写的同时就能够掌握不同的C字母音素，进而掌握英语发音的规律，通过单词拼写提高拼读能力。除此之外，教师还可以组织学生进行拼写游戏，不仅能够增加课堂的乐趣性，还能激发学生的拼读兴趣。

3.自然拼读法在小学英语阅读教学的应用

培养学生的阅读水平是自然拼读教学法的终极目的。因此，在实际授课的过程中，教师应通过该种教学方式来达到对于学生阅读能力的提高。阅读能力主要包含五个方面，语音能力、音素意识、阅读策略、阅读流利度与词汇扩张能力，教师可以引入多样的教学资源，比如歌曲、故事、图片、动画等，来提高学生的英语阅读能力。

例如，在带领学生学习完“father、mother、brother、sister”等单词后，我通过多媒体技术为学生播放家庭的相关视频，使学生对自己家庭中的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸、妈妈产生联想，使学生能够初步的了解到在那些情况下可以使用这些单词。之后我再为学生播放英文歌曲《Family song》，首先带领学生一起合唱，然后再让学生对歌词进行阅读，在让学生更好的了解家庭成员类单词发音的同时，还能有效培养其的阅读水平。再比如，学生在学习“apple”、“tree”等单词后，教师便可以让学生阅读句子“There is an apple on the tree”，即使学生没有学过“there”，也能够通过拼读将其读出来。

4.结束语

当下，随着素质教育的不断推广，现如今的小学英语教学迎来了更为重要的挑战。传统的小学英语教学模式通常是采用死记硬背的方法，具有一定的局限性。自然拼读法属于较为新颖的教学方式，不仅能够契合小学生的思维模式，同时还能够拓展学生的学习方法，培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力。优化学习效果，在语音教学、单词拼写以及阅读教学中的应用，能够使得英语学习变得简单有趣，在提高学生学习自信的同时促进英语核心素养的发展。

参考文献：

[1]张馥明.自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析[J].学周刊，2019（23）：28-28.

[2]陈爱琴.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2019（22）：94-94.

[3]萨楚拉.自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究[J].校园英语，2019（16）：155-155.