浅议如何在数学教学中培养小学生的合作意识

魏立娟

摘要：合作指的是两个或者两个以上的人，发挥各自的优势，高效的完成某一项任务。合作的意义在于，发挥合作双方的潜能和优势，形成合力，使任务效果达到最优。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。合作，能完成个体不能完成的任务。关键是，在合作中，还能增进合作双方的情谊，促进彼此的沟通，提升合作个体的人格魅力。可是，随着城市化的不断扩大，现代小学生往往强调自我，缺少基本的合作意识。而数学教学中有许多知识点需要学生在合作中完成。所以，教学者要着眼于培养孩子的合作意识，使他们养成合作的习惯，促使他们在以后的生活和工作中善于与他人合作，乐于与他人合作，从而使学生个体的潜能发挥的最佳、最优。那么我们如何在数学教学中培养学生的合作意识呢？

关键词：小学数学;合作意识;培养策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0202-01

1.在数学竞赛中让学生意识到合作的重要意义

数学这门学科具有一定的科学性和严谨性，认认真真，一板一眼是它的主要特点。好多孩子觉得枯燥无味。而数学竞赛以其刺激性和挑战性吸引着孩子们的眼球。我们可以在数学教学中经常组织一些数学竞赛，来调动孩子的学习兴趣。更关键的是，在竞赛中巧妙地培养孩子的合作的意识。比如在讲三角形的稳定性这一章节时，我让学生以小组为单位，用卡纸合作完成一个三个顶点能够活动的三角形。看哪一组做的又快又美观。然后在各组中演示，看哪一组最先发现三角形的性质。学生们在这个竞赛中，有的负责折纸，有的去找固定点，有的在一旁指挥。唯恐自己的组落在后面。这一竞赛让同学们充分认识到，只有合作，才能又好又快的完成。在合作中，也让他们深刻的认识到：三角形具有稳定性。同学们在学习中充分体会到了合作的乐趣。

2.在教学过程中培养学生的合作意识

教学过程是完成教学目标的关键的一个环节。教學过程可以通过多种教学形式来展现。但无论哪一种教学方式都应该有这样一个规则：学生能合作完成的，就不要让他们独自实现。因为我觉得数学教学不仅仅传授给学生知识，也要培养他们未来生活的能力。让他们最大限度的实现自己的人生价值打下坚实的基础。比如，教师在“认识米和厘米”这一知识点的教学过程中，可以这样处理：同桌两个同学分别拿出1米长的米尺和1米长的小棍，让他们合作，将两臂伸平，用米尺量出对方1米的长度。然后，小组合作，用不同的方法了解这根小棍大约有多少厘米。在合作中，学生学会了“1米=100厘米”，还增进了感情，享受了学习的快乐。

3.在整理复习中培养学生的合作意识

整理复习是弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。它对所学知识起到一个复习巩固的作用。可以说在整个教学过程中，是非常重要的一环。它决定着学生掌握知识的水平。那么我们如何在整理和复习中培养孩子的合作意识，让他们充分体验与同伴相互交流学习的乐趣呢？在学习“笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题”这一章节时，我让学生自己把找到的知识点进行分类整理，并进行自己编题，同小组的人进行交换答题，从而分别掌握复习笔算的方法。在这样的合作学习中，学生们也会发现在加减法运算中存在哪些问题，哪些地方应该重点研读，从而让复习更有针对性。

4.在数学实践中培养学生的合作意识

教学实践是课上教学的有效延伸。它既能巩固课上所学的知识，又能培养孩子的实践能力，是抽象的知识转化为实践能力的重要环节。另外，孩子的课上所学只有在实践中才能够得以检验和提升。在小学数学实践中，引导学生在学习中合作，在合作中提高，从而促使学生树立合作意识。那么，如何在数学实践中培养学生的合作意识呢？例如：在结束了“米、厘米”这一节课后，我布置学生结成小组，利用课余时间，去学校的花园，量出一米高的树干和50厘米树干，具体的认识米和厘米，然后，以小组为单位，进行汇报，汇报的内容围绕：测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？比一比哪一小组量的又快又准。最后，评出冠军组。并给予获奖小组相应的奖励。

总之，数学课堂承担培养孩子科学严谨性的重任。在课上合作、在课下实践中合作，使他们既学到了知识，又提升了能力，使他们在以后的学习和工作中，集众家之所长来填补自己的“短板”。使自己在社会建设中发挥出最大的潜能。我觉得，这也是我们每一个教学工作者的期望吧！教学实际中，培养学生合作意识的方法还有很多，形式也会多种多样，让我们在教学过程中，逐步的摸索和探究，探索出适合每一个孩子的培养合作意识的方法，让他们在自己的人生舞台中发挥自己最大的价值，那么，我们的中国梦必定会早日实现。