试析如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

杨明霞

摘要：在小学英语课堂上，教师要重视与学生之间的交流和互动，从而通过有效的互动了解学生的学习状态和学习水平，并结合学生的学习水平和心理特征制定出符合学生实际情况的教学目标和教学方案，促进小学生英语应用能力和英语综合水平的提升。

关键词：小学英语;有效互动;因材施教

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0137-01

传统的英语课堂教学中，教师会让学生背诵单词、多次反复的朗读文章和教材内容，以实现学生英语水平的提高，但是这种方式对于小学生而言，会扼杀他们的语言天赋，会影响到他们的学习态度。因此教师需要结合班级内学生的实际情况设计出最符合学生心理特征的教学方案，并与学生进行大量的有效互动，从而促进学生英语综合水平的提升。

1.当前小学英语课堂教学中存在的问题

当前，国内的大部分小学英语教学中，教师还是采取的背单词、讲语法的过程中，虽然教师都学习了新的教学理念，也掌握了新的教学模式，但是由于种种原因，教师在课堂上还是采取的单一的教学方式，没有为学生去营造良好的语言学习环节，从而使学生对英语教学有错误的认知，也对学生的英语水平的提高起到了消极作用。而且很多的教师在教学中过于重视英语知识的传授和讲解，忽视了与学生进行沟通和交流，忽视了师生互动的重要性，导致教师对学生的英语水平和学习进度没有准确的认知，进一步影响了教学质量的提升。

2.促进小学英语课堂的有效互动的策略

2.1创造师生互动的条件。

在小学英语课堂中，教师要与学生进行有效的互动，首先就需要教师能够对学生的英语水平以及学习进度等了如指掌，从而可以根据学生的学习情况等制定具体的教学目标和教学方案，從而促进教学质量的提升。因此，教师首先需要创造师生互动的氛围和环节，能够让学生与教师在平等的环境下完成有效互动，因此教师应该充分的尊重学生的意愿、学生的想法，从而给予学生英语课堂的自主权，让学生能够有平等交流互动的权利，从而保证英语课堂师生有效互动的开展。如在“At the zoo”的教学中，教师就可以利用学生喜欢动物的天性，先通过多媒体等方式播放不同动物的图片和视频，然后引导学生对这些动物进行评价，教师还可以让学生根据自己对动物的认知和观察，讲动物园中不同动物的特点，并试着模仿。通过这些环节就能够让学生对动物有了更多的了解，也让教师能够对学生的英语水平、语感等更加家里，从而让教师能够在接下来的教学活动中能够根据学生的个性特点等设计出更加符合学生有英语水平和认知的课堂交流互动活动。

2.2采取因材施教模式。

每一位学生的语言环境、语言天赋、学习能力等都是不同的，因此不论教师采取怎样的教学方式，在整个班级中，总会有学生的英语水平较好，也会有学生的英语水平一般和较差，因此教师需要在教学的过程中采取因材施教的教学理念和方式，针对不同的学生采取不同的方式，而不是用一个统一的标准去面对所有的学生。因此教师在为学生设计教学目标和教学活动时，就需要兼顾到所有的学生，不可以一味的按照大部分学生的水平进行教学和互动，要让英语水平较好的学生能够通过互动环节得到有效的提高，而对于英语水平较差的学生则需要在互动环节提高他们学习的自信心，要引导学生与教师进行互动交流，鼓励他们去积极配合教师的教学活动。因此教师在与学生互动时，一定要考虑到学生的实际英语水平以及学习进度，从而针对不同水平的学生采取不同的问题和互动，从而形成不同的教学风格，以促进学生整体英语水平的提升。

2.3采取角色扮演法。

小学生对于未知有趣的事物充满了好奇心，因此教师就可以利用小学生的这一天性采取角色扮演法，让学生能够在表演的过程中不知不觉的掌握英语词汇和语法的运用。教师要促进师生之间的有效互动，首先需要考虑到学生的认知能力和心理特点，要充分根据小学生的发展特点来设计趣味性的教学活动，从而能够激发学生主动参与的积极性，也能够缓解由于单调的语法和词汇教学活动而导致的紧张沉闷的教学氛围，从而让学生能够对英语教学充满兴趣，进而促进师生之间的良性互动。如在学习到“How much is it”的教学中，教师就可以采取角色扮演法让学生能够使用How much is it来询问物品的价格，教师就可以扮演学生日常生活中能够见到的服装店售货员，然后让学生扮演客户去询问衣服的价格，并能运用自己所学过的英语知识进行购物交流。通过这一方式能够让学生掌握了“How much is it”句型的运用，还能够培养小学生的英语语感，提高他们的英语口语表达能力和英语能力，同时也让教师能够对学生的英语水平等有一个清晰的认知，从而促进了学生英语综合水平的提升。但是教师需要注重的是在与学生进行交流互动时，一定不要直接的对学生语法和词汇的错误进行直接的指出，这种方式虽然能够让学生及时发现自己的错误，但是会伤害到学生的自尊心，从而影响学生对交流互动的积极性。因此教师要适当的忽视学生的小错误，在课后进行纠正，从而帮助学生了解自己错误的同时维护了学生的自尊心，也对学生主动参与互动环节起到了积极的促进作用。

3.结语

综上所述，在小学英语教学中，有效的互动能够促进教师对学生的了解，同时也有利于形成良好的教学氛围。因此教师需要在教学中采取有效的方式来开展互动活动，从而让学生在互动环节能够建立自信心，同时还能够提高英语口语表达能力和应用能力，促进教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]吴洁.试析如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].课程教育研究，2019（38）：140.

[2]赵国飞，国荣光.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].课程教育研究，2019（03）：115.