情感教学在小学思想品德教育中的运用

纪承国

摘要：学生在小学时期受到的教育启蒙对他们今后的成长和发展有着重要意义。其中小学思想品德教育能够帮助学生树立正确的人生观念和价值观，并且随着当前新课程的不断改革，情感教学在小学思想品德课程当中的地位也日益上涨。本文就将以情感教学在小学思想品德教育中的运用为主题进行分析探讨。

关键词：情感教学;小学思想品德;运用

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0037-02

小学思想品德课程并不仅仅只是教会学生为人处世的方式与生活的方式，还能够引导学生更加积极乐观的面对生活。当然由于思想品德课程的教学内容对于学生来说会有些枯燥，并且小学生由于年龄的原因，并不能明确分辨事物的善恶，所以小学生在学习思想品德课时，极其容易失去对学习的兴趣和积极性。所以教师需要在思想品德课程中运用情感教学方式，通过学生的实际学习情况，将情感融入进教学内容，便能够有效的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

1.小学思想品德课程的重要性

小学思想品德课程作为小学时期的重要学习，其内容和目的是为了培养学生具有良好的思想品德和行为习惯，使他们成为一个有文化、有道德的社会主义接班人。处于小学阶段这一时期的学生由于年纪较小，还未形成较为明确的主观意识，这时的学生正处于思想形成的关键时期，所以需要教师通过正确的引导来树立正确的人生观念。

2.当前小学思想品德教学现状

虽然当前教育重心逐渐从应试教育转变为素质教育，但是在实际教学活动过程中，由于小学生升学等各方面的原因，思想品德课程还远远没有受到应有的重视。并且教师因为受到传统教学模式的影响，在授课时更注重于理论知识的传授，忽视了对学生的情感教育和道德品质的培养，更无法吸引学生对思想品德课程学习的兴趣。

教师在授课时将自身作为主体，忽略了学生的实际学习情况，致使小学生对思想品德课程学习提不起积极性，并且教师在授课中极少投入感情，也导致难以引起学生的共鸣，无法打开学生的思想渠道[1]。这样教师既无法实现课程教学任务和目标，也无法让学生养成良好的行为习惯和思想品德。

3.情感教学对小学思想品德教育能起到什么作用

小学思想品德教育中的情感教学对小学生今后树立并形成人生价值观有着重要作用，所以在实际教学中更应该加强情感教学方式，使学生能够在良好的环境中成长。

首先，情感教学能够有效提升学生的认知能力，由于小学生年纪较小，但对事物充满着好奇。教师便可以根据学生的实际情况，在教学中引导学生感受情感、感受学习，从而让学生能够拥有良好的学习态度，并且加强对事物的认知能力。

其次，能够有效激发学生的学习积极性。教师在进行小学思想品德课程教学中，通过对学生情感和情绪的积极调动，了解学生的真实情感和内心世界，帮助学生加快进入学习状态，从而激发学生的学习积极性[2]。

最后，情感教学能够为学生们构建良好的学习氛围。在进行小学思想品德教学过程中，学生积极主动的参与进课程活动中，能够有效的增强师生之间的情感交流以及创建良好的课堂学习氛围。而教师对情感教学的有效运用，能够激发起学生的学习兴趣、吸引学生课堂注意力，使学生感受到在课程中探索和学习的乐趣。

4.如何在小学思想品德教育中应用情感教学方式

4.1教师应当具有热爱课程的心理。

在小学思想品德教学过程中，教师应当将自身的情感注入进教学过程当中，让思想品德教学课堂都充满着活力。教师在教学中可以将生活中的实际案例与教学知识相结合，通过这样的方式让学生能够在潜移默化的过程中掌握知识。教师还应该平等、真心的对待学生，让学生能够感受到来自于教师的关怀，以此来影响学生养成优秀的拼的习惯和正确的价值观，并且能够有效拉进师生之间的关系，建构良好的学习氛围[3]。除此之外，教师还应当多通过网络和书籍提升自身的专业知识和素养，以便于充分了解学生的心理，在结合学生的心理设定合适的教学方式，在教学过程中最重要的是表扬学生、肯定学生。教师可以在教学过程中将学生分成小组，让他们先小组内进行课程内容探讨，之后再选取代表发表自己的意见，每当一个小组表达完毕之后，教师都可以总结他们的优点并对他们表示肯定。这样可以让学生感受到来自教师的认可，并且认识到团队合作的优势和重要性，在今后对思想品德课程学习也会更加投入。

4.2教师通过丰富的语言调动学生积极性。

在小学思想品德课程教学中，教师的在课堂中的语言应该做到松弛有度、并且讲解节奏适当，可以在其中加入自身的感受以及丰富的情感色彩。通过这样的方式改变传统教学模式带来的枯燥乏味的课堂环境，让课堂重新“活”起来，语言使小学思想品德教学内容变得有趣起来，也有效的调动了学生的学习积极性。同时教师通过语言的艺术能够一直吸引学生的注意力，并且能够引导学生吸收所学的知识并且与自身情感相结合表述出来。小学思想品德教师通过这样的方式进行教学活动，能够让学生在有限的时间内掌握更多的课本知识，也能够加强学生对于课本知识的理解程度，最终完成教师所设定的小学思想品德课程教学任务以及教学目标。

4.3构造良好学习环境。

随着互联网的不断进步发展，多媒体设备已经逐渐在校园中普及。而小学思想品德课程本就让学生感到枯燥，这种情况下教师更需要根据教学内容与学生的实际情况创建相关的场景来吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学活动之中，从而提升教师教学效果和学生的学习效率[4]。教师在教学过程中可以通过多媒体设备为学生播放录音、视频、幻灯片等，让学生感受到相关情景，从情感教育和情景构建加强学生学习印象。

4.4帮助学生能够正确辨明是非。

帮助学生辨明是非是小学思想品德课程中的重点教学任务之一。教师在实际教学过程中可以结合生活中的实际热点问题，挑选具有针对性且与课程内容相关的事件引导学生进行自主思考并且产生启发，让学生能够树立正确的评判标准，做到明辨是非。教师在课堂上给学生举例热点事件时，可以先让学生互相思考交流并发表自己的意见，在学生发表意见的过程中，教师就可以在其中穿插着讲一些专业知识和分析，帮助学生理清思路，重点是通过让学生对事件的思考培养学生正确的情感评判标准，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且为学生今后的发展、成长提供帮助。之所以通过教师来帮助学生名辨明是非，是因为小学阶段的学生年龄还太小了，自身没有明确的是非观念，自然也无法辨别是非概念的区别。而教师可以在授课的过程中多讲解正面人物的事迹，让学生能够通过故事理解什么是是非对错;其次教师在实际教学过程当中可以将自己对事件的认知融入进教学内容中，再引导学生感受当中是非情感，让学生能够明确认知到是非，从而加强学生明辨是非的能力。

5.结束语

综上所述，小学思想品德课程能够有效帮助学生形成正确的人生观和价值观。小学思想品德课程中教师通过对情感教学的合理运用，能够提升教学质量和教学效率。教师要时刻关注学生在生活以及学生学习中的情感并以此来加强师生间的交流与沟通，这样一来教师便能够及时发现学生的问题并帮助解决。教师在教学过程中要激发起学生的学习积极性，让学生能够一步步形成良好的行为规划及思想道德品质。

参考文献：

[1]朱易灵.情感教學在小学思想品德教育中运用探究[J].课程教育研究，2017（29）：75.

[2]黄宏珍.情感教学法在小学思想品德教学中的应用[J].名师在线，2018（34）：42-43.

[3]魏武兴.探讨情感教学在小学思想品德教育中的运用[J].中国校外教育，2019（20）：111.

[4]宋思权.关于农村小学生思想品德教育中情感教学的运用研究[J].亚太教育，2016（16）：23.