高中政治教学时政热点的应用刍议

赵洪涛

摘要：时政热点融入到高中政治的教学，有利于弥补政治教材滞后性的不足，增强政治课堂活力。新课程背景下，高中政治教师要紧密结合教学需要，将时政热点问题与政治课堂教学有机整合起来，强化学生对政治理论知识的理解，提高学生政治敏锐度，发展学生政治核心素养。

关键词：高中政治;时政热点;应用对策

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0029-01

所谓时政热点，即时事政治和热点话题。政治作为一门与社会发展息息相关的学科，时政热点自然就成为了政治教学的重要组成部分。和理论化的政治教材相比，时政热点如某个时期发生的国内外大事件、新闻事件、国家安全话题等，更加贴近学生的生活，化抽象为具体，化枯燥为有趣，有助于激发学生的政治学习兴趣，帮助学生打开书本与社会接轨的窗口，提高学生的政治学习质量。因此，在新课程改革不断深入发展的背景下，高中政治教师在教學中，要积极将传统的政治教学与时政热点紧密结合起来，不断优化政治教学课堂，提高教学质量。本文以高中政治教学为例，探索在政治课堂教学中时政热点应用的意义极其对策。

1.高中政治教学中时政热点应用的意义

1.1有利于弥补政治教材滞后性的不足。

相比较日新月异的社会发展而言，教材本身具有的滞后性是客观存在的。以高中政治的教材为例，理论性较强是其主要的特点。教师在教学的过程中，如果依然采取照本宣科的教学模式，教条化的教学方式，会使得原本就已经抽象和理论的知识点变得更加抽象。相比较理论化的政治教学内容而言，高中政治教师在教学中融入时政热点，新颖的时政内容，能够有效地解决政治教材滞后性的不足，同时能够让政治教学的内容更加丰富。此外，在当前的高考政治中，有很多考题都是时政热点内容，要求学生结合理论知识进行解读。如果教师在教学的过程中，理论知识与时政热点相互分离，学生将难以全面、客观地分析时政热点问题，同时也难以解读其中蕴含的政治原理、社会规律等。由此可见，高中政治教师在教学中融入时政热点内容，不仅能够有效地弥补政治教材滞后性的不足，同时也是提高学生分析应用能力的有效途径。

1.2有利于增强政治课堂活力。

在很多学生甚至是教师的眼里，政治是一门“背多分”的学科，即依靠背诵就可以取得高分。正是因为这样的教育心理影响，使得高中政治的教学课堂呈现教条化的现象，即教师照本宣科地讲解相关的条款，而学生则是机械记忆相关知识，久而久之，整个政治课堂单调、乏味而缺乏活力。和传统这种教条化的政治教学课堂相比，高中政治教师在教学中融入时政热点内容，这些与生活密切相关的新闻、热点话题，往往能够吸引学生的注意力，增强课堂教学的趣味性，让政治课堂更加具有活力。例如，教师在给学生讲解“一国两制”的相关知识点时，就可以紧密结合近期的热门话题：香港暴乱，引导学生从更加深层次的角度思考一国两制的问题，国家安全问题等。在讨论类似问题的过程中，教师可以引导学生采取小组合作学习的方式积极讨论，有效地增强政治课堂的活力，提高课堂教学质量。

2.高中政治教学中时政热点应用的对策

2.1时政热点话题导入，激发学习兴趣。

在课堂教学中，导入是极其关键的一个环节。富有趣味性的导入内容和导入形式，往往能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。高中政治教师在教学中，可以巧妙地借助时政热点话题作为导入，通过这些与学生生活息息相关、与社会发展息息相关的话题作为导入，就如上文我们所说：在谈到一国两制问题时，教师可以紧密结合近期香港问题作为导入，让学生结合现实的社会问题思考政治理论知识，激发学生的政治学习兴趣。笔者在高中政治的教学中，采取时政播报导入的形式，强化了学生对时政热点话题的关注度，同时拓展了学生的知识面，提高了课堂教学的质量。以时政热点话题播报作为导入，可以是学生播报，也可以是教师结合教学知识点，采取视频、图片相结合的方式播报，多元化的渗透方式，有助于提高课堂教学效果。

2.2开展时政活动，拉近教学与生活的距离。

常言道：实践是检验真理的唯一标准。针对当前高考政治中，时政热点分析案例较多的现象，笔者认为：教师在日常的政治教学活动中，也应当开展时政活动，如开展时政点评、设置时政园地等，进一步拉近生活与时政之间的距离，让学生能够用政治的思想分析当前的社会问题，培养学生的政治敏锐度，进一步提高学生的政治觉悟和社会责任感。

首先，开展时政述评。时政热点涉及到方方面面的问题，对课时紧张的高中学生而言，课时的限制性，使得学生不可能面面俱到地了解所有的时政特点话题。教师在教学中，可以结合教学的需要，挑选一些典型的案例，定期开展一些时政点评或者是述评活动，培养学生的政治敏锐度。在开展时政述评活动的过程中，教师要引导学生精心挑选典型的时政热点材料，通过启发性的问题的设置，引导学生思考、分析和讨论，为取得良好的课堂教学效果奠定基础。除了时政述评活动，教师还可以开展时政专题，培养学生搜集和关注社会热点话题的意识和能力，提高学生的政治素养。

其次，开展时政演讲活动。受到西方文化的冲击，当前的高中学生，思想的多元性使得学生容易步入政治立场的误区。基于此，高中政治教师可以巧妙地通过时政演讲活动的开展，让学生结合当下最为热门的话题如共享单车、视频安全、网络暴力、社会诚信、南海海域、无霾治理等一系列问题，结合自己的认知进行演讲，不仅能够有效地培养学生的政治意识，同时还有助于提高学生分析和解决问题的能力，发展学生政治核心素养。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，高中政治教师在教学中，要紧密结合教学需要，巧妙地将时政热点话题融入到政治课堂教学中，培养学生的政治敏锐度，强化学生对政治理论知识的理解，全面提高学生的政治综合素养。

参考文献：

[1]陈艺伟.谈时事政治与政治教学的结合[J].新校园（学习），2011.3（06）：114-115.