“互联网+”背景下的中职英语创新教学

顾有生

摘要：快速发展的现代信息技术，让网络技术在教育行业中得到了广泛应用，进而使教育与时代的发展同步，特别是在中职英语教学中，现代互联网技术发挥着突出作用。在“互联网+”的时代背景下，对中职英语教学的创新展开研究，可促进中职英语教学效率的显著提升。

关键词：互联网+ 中职英语 创新教学

“互联网+”模式下能够调动起学生的学习积极性，改善传统教育模式存在的弊端，并将先进的教育理念、科学的教学方法引入到教学中。随着计算机网络信息技术的发展越来越快，使得计算机网络技术在教育行业中得到了广泛运用，不仅为教育提供了极大的便利，也实现了其移动化，让其充满个性，使现代教育也跟上了时代发展的步伐，促进学生更好地学习。而互联网技术的优越性更是在中职英语教育上体现得淋漓尽致。所以，深入研究“互联网+”背景下中职英语创新教学现实意义重大。

一、“互联网+”时代背景下中职英语创新教学的优势

（一）极大地提升学生的学习兴趣

就实际分析能够知晓，过去的中职英语教学效果并不理想，主要是由于学生在学习过程中，自身学习态度未摆端正，具体来说即学生的英语学习兴趣不浓。而“互联网+”时代下的中职英语创新教学则能够将这一问题改变，因为其能够对互联网平台的优势予以利用，让学生一边学习，一边体会到乐趣。比较传统中职英语教学模式和“互联网+”时代下的中职英语创新教学模式可知，“互联网十”时代的英语创新教学模式能够以学生喜欢的状态来教学各种英语知识，如此就有助于学生更好地学习知识，且在学习的过程中也不会感到枯燥乏味，还将学生的兴趣大大提升了，中职英语教学的高效性成功实现。

（二）使教学内容更加丰富

通过分析过去的中职英语课堂教学模式可知，传统的中职英语教学以教材与黑板为传授知识的载体，但就實际观察可知，其并非最为理想的状态，获得的效果也不是最佳的。而“互联网+”时代下的中职英语创新教学则能够增强整个教学课堂的活跃性，由于其将结合多媒体，大部分英语知识均可借助相关的信息图片进行传达，学生在理解时也不会有枯燥的感觉产生，从而显著提升教学的质量。

二、“互联网+”背景下中职英语教学创新的实践

（一）树立“互联网+”教学理念，筛选整合网络教学资源

随着“互联网+”时代的到来，中职院校应对英语创新教学的重要性有更加深刻的认识，在宣传和教育中为英语教学提供有效指导。在将“互联网+”教学理念树立起来的同时，需增强对英语信息化教学的关注，在对各类网络资源予以筛选的过程中，对教学内容予以科学的优化，进而促进学生学习兴趣的提升，并对学生知识技能予以有效的培养，促进其能力的提升，最终实现创新英语教学的目的。

“互联网+教育”即将面对面教学、线，上和线下教育密切联系在一起，使中职英语学习方式、教学模式、教学理念和人才培养等得到显著改变。中职英语创新教学非常重要的一项就是将“互联网+”教学理念树立起来。中职院校领导者应充分掌握“互联网+”的特征、作用、内涵等，并且在构建“互联网”教学理念的基础上，科学对待“互联网+教育”情形下，英语教学出现的转变，在英语创新教学中为所有英语教师指明教学方向，借助同时开展教育和宣传，对传统教学理念予以不断的优化，掌控科学的信息化教学方式，缩短和学生之间的距离，由授业者转变成激励者、组织者以及协作者，由“导向”袋贴传统“教学”，在将主导作用发挥出来的过程中充分展现学生的主体地位。同时，教师在对“互联网+”教学理念予以实际运用的过程中，需引导学生掌握正确学习方法，促进其自主学习能力的提升，同时还需要革新教学资源管理方式，摒弃封闭管理，运用结合开放和共享的管理方式，采取科学有效的手段，解决好教学资源发展不平衡、分布不均等问题，进而在跨区域以及多维度方面让教学资源能够实现共享和共建等。另外，在“互联网+”的形式下，教师要想对英语教学予以有效的创新，需增强“互联网+”思维，除了要对英语课题内容展开正确解读之外，还应科学筛选和整合与课题相关的教学资源，在对英语教程中课题内容密切联系在一起的基础上，丰富课堂教学内容。并且，就教材之外的相关内容而言，教师应对其予以灵活运用，通过多媒体课件对英语知识点进行展示，把课题思考问题引入到信息化教学情景中，通过和学生的互动，让“互联网+”教学理念能够得到全面落实，在解决课题问题的同时，增强学生对知识技能的掌握，从而实现最佳化的课堂教学效果。

（二）利用合适的互联网平台

在“互联网+”大背景下，中职英语教学若想借助创新让效果更加理想，则需对合适的互联网平台予以充分利用，而其中一个很好的互联网平台就是微信，借助这一平台学习英语，既可使学习成本得到有效节约，也能够轻松地学习。对中职英语教师来说，可利用多种方式来帮助学生更好地学习英语，比如进行微信公众号、微信群的创建，但在对其进行管理时需安排专人，闲暇之余可将一些教学效果较好的英语课发到群里供学生参考学习。当然学生也将自己在学习中不明白的问题分享到微信群中，待管理员整理后交予英语教师，由其做出针对性解决。教师在英语课堂上，也可借助分组讨论的方式把学生分为多个小组，使之真正参与到教学过程中，主体性角色得到充分发挥。在中职英语教学中应用互联网平台既可将学生的兴趣激发出来，也能在一定程度上提升课堂学习效率，为中职学生的英语学习提供有效帮助。

（三）基于微课的教学模式的实施

微课即微型课程，简单来说就是一个英语教学视频，通过应用多媒体技术在短时间内（一般不超过10分钟）将一个知识点展现。在英语教学中，可把适当的微课视频引入到刚开始的导课过程中，为教学打下基础。教师可对生活中或网络上的资料予以应用，并将所教学内容结合起来，以多种形式（视频、音频或者图片等）将其展现，从而让学生对学习产生浓厚的兴趣。针对教学中的部分重难点问题，也可通过微课的形式把其形象呈现，便于学生更好地理解掌握。比如，在教学英语词汇时，讲解重点词汇，以微课的形式导出单词，再引导学生对这些词汇进行拼读，接着立足于此对词汇的具体意思予以理解。

（四）延伸拓展课内教学，实施多元评价方法

教师需对“互联网+”所具备的作用予以全面的运用，对课堂教学内容进行丰富，对课堂内外予以衔接时，需构建出科学的信息化教学情境，指导学生进行英语实践，将新旧知识联系在一起，对网络资源予以整合，让实践任务能够顺利完成，并让多元评价方式能够顺利实现。其次，对学生进行客观评价的基础上，还需对其实施个性化辅导，使之发展更加全面。

比如，在对“Travel”一课进行教学时，教师应把“互联网+”下微学习平台功能作用充分发挥出来，在对“Travel”课题课堂教学情况予以把握的同时进行合理延伸拓展，在微学习平台中开展如美文朗读分享、情景剧表演等集英语听、说、读、写于一体的实践活动，进而发挥出分层教学的作用，并对实践任务予以合理的布置，引导学生通过微学习平台开展实践活动，进而在实现层次化互动交流的同时，对英语知识技能进行全面的掌握，促进学生综合能力的提升。在此过程中，教师应贯彻落实多元评价方法，并将其他一系列方法融入其中，如自评、互评、师评等，在多元点评中对所有学生的发展予以关注，在对“Travel”课题知识进行补充完善的过程中一起对共性问题做出解决，借助深度融合理论与实践来培养学生的英语综合素养。

综上所述，“互联网+”既是时代发展的大势所趋，也是中职英语教学在创新教学中的一把利器。教师应将自身素质不断提高，既改变自身传统教学观念，也要对互联网资源予以系统化、层次化的利用，从而显著提升中职英语教学的质量、效率。

参考文献：

[1]蔡佳.探究“互联网+”背景下大学英语教学形成性评价[J].英语教师，2017（15）.

[2]洪燕.“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨[J].科技创新与生产力，2017（10）.

[3]陈俐丽.浅析促进中职英语课堂有效教学的策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）.

（作者单位：山东省民族中等专业学校）