幼儿园角色游戏区角活动的实践策略

李国凤

【摘  要】在幼儿园角色游戏区角活动的实践过程中，教师需要遵照一定的教育策略进行活动开展，保证每一项教育活动都能够发挥应有的教育效果，为幼儿打造出趣味十足的角色游戏区角活动。教师可以结合不同的社会角色邀请幼儿参与游戏，保证每一位幼儿都在区角活动中认真体验，积极践行，将自己的生活经验融入到角色游戏中，取得良好的实践参与成果。

【关键词】幼儿园;角色游戏;区角活动

在幼儿教育中，角色游戏区角活动，不仅能够为幼儿教育活动增添乐趣，也能够充分锻炼幼儿的观察和模仿能力，促使幼儿对于不同的社会角色产生认知和了解。因此教师需要借助教育策略强化角色，游戏区角活动的实践效果，尝试为幼儿打造出高效开展多元实施的趣味活动。再由教师的详细安排和认真执行下每一项角色，游戏区角活动，都能够得到良好的实践成果，切实带领幼儿在不同的角色游戏体验中实现能力的锻炼和素养的完善。更为重要的是，教师可以结合幼儿的喜好组织出不同的角色游戏，邀请幼儿参与为幼儿打造趣味十足的角色，游戏体验，保证每一位幼儿都在角色的扮演和模仿中感受生活中熟悉的角色，实现人际交往能力的锻炼和提升。最终每一位幼儿都将在有趣的角色游戏中感受到快乐，也将在游戏锻炼中实现能力的强化。

一、我是小医生

在这个教育游戏实践过程中，教师可以邀请幼儿扮演医生和病人的角色，尝试通过医生与病人的人际互动，构建出良好的角色游戏氛围。扮演医生的幼儿，需要帮助病人看病，询问病人的病情;而扮演病人的幼儿，则需要对医生讲述自己的病况进行互动沟通。趣味化的角色游戏区角活动，使得幼儿积极参与，结合自己的身份与角色进行互动交际，构建出良好的区角活动实施氛围。

例如，教师在引领幼儿参与“我是小医生”趣味角色游戏区角活动的时候，通过医生社会角色责任的讲述和分析帮助幼儿建立基本认知。通过教师的讲述，幼儿积极结合自己的生活经验进行思考：当我们来到医院之后，医生叔叔阿姨会给我们做一下基本检查，然后会开一些化验单，让我们去检查身体。当我们拿着化验单找到医生叔叔阿姨的时候，医生则会根据化验单对病人说一说病情，告诉病人应该吃一些什么药、做一些什么治疗……而病人需要配合医生的行动和检查。经过教师的积极引导和活动实施，幼儿分别扮演医生和病人，共同营造出良好的角色游戏实施氛围。

二、我是售货员

在我是售货员教育活动的实践中，教师可以邀请幼儿扮演售货员和顾客，尝试借助人际互动营造出良好的互动关系，促使每一位幼儿都在活动中感受到快乐和成就感。扮演售货员的幼儿，需要努力将货品售卖出去;而扮演顾客的幼儿，则需要讨价还价，以最高的性价比完成物品购买。趣味化的区角活动，使得幼儿将自己的生活经验应用在角色游戏中。

例如，教师在引领幼儿参与“我是售货员”趣味化角色游戏区角活动的时候，教师询问幼儿都去商场中买过什么东西？有的幼儿表示自己去过超市;有的幼儿表示自己去商场买过衣服;还有的幼儿则表示自己在商场中买过自己喜欢喝的饮料。教师肯定了幼儿的看法和见解，于是邀请幼儿参与到有趣的角色游戏中，请幼儿分别扮演售货员和顾客;当幼儿在活动中完成了参与和实践之后，教师请幼儿互换角色，共同营造出良好的活动参与氛围。经过趣味角色游戏区角活动的组织和实施，越来越多的幼儿能够针对售卖物品进行人际互动，且共同营造出良好的人际互动氛围，达成了销售物品、购买物品意识的建立。

三、我是公交司机

公交司机不仅仅是一名司机，也是公共安全的承担者。因此在教育活动实践中，教师需要通过司机的责任对幼儿进行阐述，鼓励幼儿扮演公交司机和乘客，尝试构建出良好的人际互动氛围。在角色游戏的实践和体验中，每一位幼儿都能够结合自己的身份和角色进行互动实践，共同营造出和谐温暖的活动环境。幼儿也将在角色游戏区角活动的体验中达成人际互动与交往能力的强化。

例如，教师在引领幼儿参与“我是公交司机”这个趣味角色游戏的时候，将整个區角活动环境布置成了一个公交车厢的模样。其中不仅包含很多作为，还有站立扶着的杆子、有公交司机使用操作的方向盘和各种操作按钮。经过区角环境的趣味布置，幼儿对于这个角色游戏充满了好奇心和参与主动性，每次都询问教师是否可以进入区角当中当公交车司机？更为重要的是，在活动中幼儿能够轮流当司机，不仅能够在活动中建立起秩序意识，还能够高效投入到活动实践中，分别扮演公交司机和乘客，共同营造出良好的公共交际氛围。最终，幼儿凭借活动参与达成了乘坐公交车良好品质的建立、意识到公交车对于城市发展的重要意义。

综上所述，因为教师为了提升教育实践效果，需要借助教育策略的实施，提升角色游戏区角活动的教育实践效率。在我是小医生角色游戏虚假活动当中，教师邀请幼儿扮演医生与病人的角色，以趣味化的互动活动强化幼儿对于医生角色的认知和了解;，在我市售货员趣味角色游戏当中，教师邀请幼儿扮演售货员和顾客，在人际互动中强化幼儿对于这个社会角色的认知和理解;，在我是公交司机角色游戏的时间过程中，教师邀请幼儿扮演司机和乘客凭借角色互动营造出良好的人际互动效果。由此可见，趣味化的角色，游戏区角活动，不仅能够为幼儿打造趣味十足的教育分贝，还能够帮助幼儿在愉快的角色体验中实现能力的提升，认知能力的拓展和实践能力的强化。因此教师需要借助教育策略的研究和开展进行角色游戏区角活动的设计，保证每一项角色游戏都能够起到良好的教育引导效果。

参考文献：

[1]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）.

[2]王晓明.探究幼儿园区角游戏情境的创设[J].新课程（综合版），2018（12）.

（作者单位：贵州省兴义市百春幼儿园）