数字化教学在化学课堂上的应用价值研究

许晶

【摘  要】化学是一门以实验为基础的应用性学科，基于教室教学条件的局限性，化学教学的顺利开展主要是将教室和实验室分开。又由于实验条件有限，有些实验课我们很难在实验室里开设。同时，对于一些实验数据的处理，在高中化学课堂上学生们也很难将理论和实际相关联，很难接触到现代化的信息处理手段。那么数字化教学模式在化学课堂上的应用研究就显得尤为重要，它可以很好的解决我们在化学课堂上面临的实际问题，也可以提高学生的综合素养。

【关键词】数字化教学;化学课堂;应用价值研究

一、问题的提出

基于高中化学课程特点，理论知识相对抽象，如果不采用合适的教学手段，将很难满足培养学生化学学科素养的要求。因此，生动形象的教学方法以及能将理论与实际更好衔接的教学环境成为了化学教师要努力思考和研究的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）明确提出要“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源库建设，引进国际优质数字化教学资源[1]”。作为一名高中化学教师，熟练的掌握信息化教学资源的处理方法，将数字化教学资源带入高中化学课堂，创建生动的数字化教学环境，提升化学教学效果，培养具有化学素养的优质人才也是时代给化学教师们提出的研究课题。

二、数字化教学在化学课程中的应用

根据2020年修订的普通高中《化学课程标准》中要求的学科素养，化学学科素养为“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”。基于对学生学科素养培养的考虑，我将从课前、课上、课后三个学块浅谈数字化教学在高中化学教学中的应用。

（一）课前

2019年新改版的人教版高中化学教材，将高中化学课程的学习分成了：实验活动、练习与应用、整理与提升、研究与实践、复习与提高五个主要栏目。

课前对于教师来说，要认真研读课程标准和教材，确定教学目标，并利用手机、平板或电脑搜集与本堂课相关的教学资源，并利用现代化教学工具，对所搜集到的信息、图片或视频进行选择和处理，准备课上展现给学生。针对教材的五个栏目，实验活动我们可以根据实验类型决定课上展开的方法，对于演示实验教师可以采取自己录制实验视频，并对视频进行编辑处理，也可以在线上找现有的数字资源进行加工处理。对于动手实验，其实我们可以录制一些有漏洞或错误的实验，让学生找到问题，然后在亲自动手实验，加深学生对实验的理解。

课前对于学生来说，可以是课堂的延伸，学生根据老师即将讲解的内容，自主搜集、整合与学习目标相关的前沿信息和相关知识的实际应用案例。在搜集和整理的过程中能够帮助自己加深对课上内容的理解，拓宽知识面，提高化学思维。

可以说，师生如果在课前都能将数字化教学资源和现在化教学工具恰当使用，必能将课堂与生活更好的融合，很好的提高化学课的课堂教学效率和培养学生的科学态度和社会责任。

（二）课上

课上的教学活动主要包括教师活动和学生活动。教师在课上可以通过PPT、电子屏或平板给学生下达学习任务。学生利用平板对老师下发的作业进行作答后上交，在整个过程中老师可以通过线上学生交作业情况进行分析讲解，使课堂教学更有针对性。在实验课的落实上，可以让学生使用现代化的虚拟实验软件，让学生自主设計实验，然后根据老师准备的实验器材设计实验，使学生科学探究与创新意识的化学素养得到更好的培养。

在现代化的化学课堂上还有一个值得推崇的教学方法，教师可以将教学中应用性比较广的知识与家长的职业对接，在课上利用微信、钉钉等其他数字化教学工具，在课上让学生与家长连线，让家长在视频的另一端给学生们讲解一下理论知识在实际生产生活中的应用。让学生将化学中微观的理论与生活中宏观的应用对接，培养学生的学科情怀，激发学生的学习兴趣。进而培养有社会责任感的新时代接班人。

可以说，在课上如果师生合理的使用数字化教学资源和工具，可以大大激发学生的学习兴趣，培养出真正具有化学情怀的学生。

（三）课下

针对教材练习与应用、整理与提升、研究与实践、复习与提高这四个模块，课下老师可以利用现代化教学软件建立交流群，与学生建立起研究性学习小组，利用数字化教学资源在群里进行互动、分享与交流。教师还可以对那些喜欢学习化学的学生进行针对性的指导，建立研究性课题，培养未来对化学具有热情的科研人才。

三、总结与反思

高中化学教材中的教学内容，在实际生产生活中都被广泛应用。所以需要授课教师在进行化学教学时要静心设计每一个教学环节。信息化时代，对高中教师的要求也比较高，所以高中教师要多参加关于数字化教学的培训，多学习数字化教学工具，能够获取或编辑数字化教学资源，更生动形象的创设每一个教学情境，让学生积极踊跃的参与到教学活动中。让学生在老师的与时俱进中，具备新时代高中生的特点和素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（公开征求意见稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]张检翠.李攀.高中化学教学渗透生涯教育的思考与实践[M].生涯发展教育研究（第二十三卷）.103-111.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[C].北京：人民教育出版社，2018：3.

[4]钱华.核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十二卷），2017.

[5]王洪梅，王运武，吴健 .3D 数字化教学资源、未来课堂与智慧学习三元关系的新探讨[J].远程教育杂志，2017（2）：29-35.

（作者单位：黑龙江省牡丹江市第一高级中学）