浅谈优秀传统文化教育对学生潜移默化的作用

林文海

【摘要】在现今社会，由于人们对学生重智育教育，而轻德育教育，许多青年人道德丧失，诚信缺乏。针对此种社会现象，我校推出了以孝道诚信教育为主的校本课程《传统与修身》，校本教材试行多年来，从修身立德，惜时勤学，坚忍不拔，诚实守信四个方面对学生进行了优秀传统文化渗透教育，几年来起到春风化雨，润物无声的效果。

【关键词】优秀  传统文化  学生  影响

【中图分类号】G62  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0021-02

进入21世纪，社会在飞速发展，然而现实生活中，好多领域却存在着道德丧失、诚信缺乏，欺骗欺诈行为蔓延的现象;一些青年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义滋长，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。一些青少年深受西方文化和市场经济大潮的影响，青少年道德境遇正处于一定的危机之中。然而目前学生的思想品德教育缺乏统一性，道德理想和现实生活的矛盾，现代“说教”式的道德教育，严重阻碍了青少年儿童道德品质的养成。德育的弱化，造成了青少年和儿童在很大幅面上精神劣化以及综合素质下降，主要表现为网络依赖、自我缺失、成人化、不正常消费、好逸恶劳、追求享受、心理脆弱、缺少刚毅、缺乏自信等缺陷。而我校以孝道诚信教育为主的校本课程《传统与修身》试行多年来，对学生起到了潜移默化的作用。

一、优秀傳统文化帮助学生修身立德

身不修则德不立。 “修身而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，皆以修身为本。”德是体现在内心的素质。人活着就是不断自我修身的过程，是一个不断挑战自己，战胜自己的过程，如果没有完善自身的教育，人就会像田野中的野草一般疯长，最终将会变得荒芜！孝道作为中华民族的一种传统文化，随着中国社会文明的发展而不断地丰富和赋予新的内容。学生每天通过学习诵读《论语》，晋代李密的《陈情表》，三国诸葛亮的《戒子训》等古文及从“给妈妈洗脚”的公益广告，到“常回家看看”的流行歌曲中受到熏陶重新塑造自己完美人格。

事例：王志帅同学刚进入中学时没有什么志向，老师问他学习的目的是什么，他说，就是混着能长几岁，毕业以后能下地干活就行，所以上课也不认真听，还以引逗他人为乐，作业就是抄袭，成了各科老师的“学困生”。后来我有意识的给他讲孟母断织的故事，让他读岳飞的《满江红》等文章，给他讲周恩来为中华之崛起而读书的故事，王志帅的性情变了，知羞爱学习了，懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。开始奋发向上，在今年的初中会考中，考入城区八中上高中，最后走进军营，成为一名优秀的自愿兵，实现了自己的理想。

二、优秀传统文化教育学生惜时勤学

时间——世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最另人后悔的东西。一步步，一程程，已走了多远，永不停留，走过秒、分、时、日，又积成周、月、年、代。高尔基说过：“时间是最公平合理的，它从不多给谁一分。勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空。”懂得勤奋学习是实现远大理想的基础的道理，而我国古代有许多优秀的诗文教育青少年懂得惜时勤奋学习。如荀子的《劝学》，钱鹤滩（清）《明日歌》、梁启超先生的《少年中国说》等诗文都选入我校的校本教材，我们结合校本教材教育学生像古今中外所有伟大人物那样，从小立志，志在家国，志在民众，志在天下，矢志不谕。把“救国救民”、“为中华之崛起”作为自己人生奋斗目标，并为实现志向刻苦学习，无私无畏学习，起到了良好的效果。

事例：我校八年级3班的赵亮同学是家中的独生子，生性好动，脑子好使，但日常学习缺乏主动性，七年级上半学期时凭借自己的聪明，考试成绩不错，这更助长了他的玩性，还时常对他人夸耀自己的聪明，可是随着课程内容的加深，到七年级第二学期时，成绩直线下落，作业不能按时交上，上课有时听不懂，我结合学校的校本教材，有意识的让他背诵汉乐府的《长歌行》，给他讲荀子的《劝学》，学习宋濂的《东阳马生序》，经过一学期的熏染，他渐渐明白了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。在七年级下半学期中，开始把注意力放在学习上，懂得惜时勤学，在七年级期末考试中取得了理想的成绩，最终考上自己心仪的大学。

三、优秀传统文化促使学生树立坚韧不拔的意志

做事，要有坚韧不拔的精神，很多人看到不幸或失败迹象就心灰意冷，抛弃目标而投降。成功者会抱定信心，坚韧不拔，坚持到底，直到实现他们的目标。

一个人成功之前，一定会遇到很多挫折，甚至遭遇种种的失败。在失败重重打击一个人时，最简单和最合逻辑的方法就是放手不干，实际上，现实生活中大多数学生或成人都是这样想的。

古今中外，众多的成功者并不是依赖机会或好运气，而是得力于他们的坚韧不拔的精神。一个人要想成就一番大事业，都不可能一帆风顺，必须坚定信心。在我国古代表现坚忍不拔的事例和文章很多，如：精卫填海，愚公移山，卧薪尝胆，水滴石穿，铁杵磨针，头悬梁，锥刺股——我校把古代这方面的优秀诗篇编入校本课程当中，通过诵读，演讲，写作文，讲故事方式等对学生进行教育，三年来取得了良好的效果。

事例：我校今年毕业的九年级3班，在刚入学时，就是全校的老大难，班级53个学生，在七年级升学考试中，语文、数学、英语三门课的总的平均成绩为120.6分，由于基础差，上课多数学生听不懂，导致班级课堂纪律混乱，任课老师不愿意上这个班的课，班主任也头疼，每周学校领导都要在教师例会上批评，在学生集会上点名。在上七年级的第一次期中考试中，排名在本年级末位。我在期中考试后接上这个班，当班主任后，我首先不是抓学习，而是结合本校开展的“弘扬传统文化，塑造完美人生”活动，让学生诵读《三字经》《弟子规》和校本上的精选篇章，讲韦编三绝等故事，一个学期过去了，学生的整体面貌焕然一新，并在学校的六一文艺汇演中，获得二等奖的好成绩。

四、优秀传统文化使学生受到诚实守信的熏陶

在我国优秀传统文化中，关于诚实守信的论述很多，如《论语》中孔子曰“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无杌，其何以行之哉？”这里孔子把“信”比作車辕与车轭相连接的插销子。可见孔子对诚信的重视。《弟子规》中说：“凡出言，信为先;诈与妄，奚可焉。”告诉人们，说话必须要讲诚信，答应别人的事，一定要信守承诺，虚假的话，不能说。 在我国优秀传统文化中，关于诚实守信的故事记载很多：商鞅立木取信，曾子杀彘，季布一诺千金……;关于诚实守信的成语也有很多，如开诚布公、实事求是、表里如一、抱诚守真、一言九鼎等等;古书典籍中也有许多关于诚实守信的名言警句，如“言必信，行必果”（《论语》），“小信成则大信立”（《韩非子》）;“巧伪不如拙诚”（《颜氏家训》）……老师们在讲课中结合这些优秀传统文化中的成语、故事或是名言警句无形当中就会对学生种下诚实守信的种子。如小学三年上有一篇课文《中彩那天》是一篇讲述诚实守信的外国小故事，我在教学中适当拓展，讲了曾子杀彘的故事，告诉学生诚实基本准侧，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础，并用邓小平的名言：“讲信义是我们民族的传统”对学生适时的教育，几年来效果显著。

案例：我现在所带的五年级，是我从小学一年级带到现在的班级，班中有许多学生是留守儿童，其中还有四个是单亲家庭，由于父母常年在外地打工，只有过年才回家一次，孩子常年只有爷爷奶奶的照看，在农村由于爷爷奶奶多数不识字，只会溺爱孩子，多数孩子在这样的环境下成长，都比较自私，贪玩，没有爱心，更缺乏诚信观念。一年级时，许多孩子并不适应学校生活，没有养成按时交作业的习惯，回到家，骗爷爷奶奶说，作业都交了;在学校骗老师说，作业放在家，忘带了。面对这种情况，我结合我校古典诵读活动，学生在背诵《三字经》的“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊”时我结合曾子杀猪的故事，以及“狼来啦”的故事对学生进行寓教于乐的教育，五年快过去了，现在我班学生很少再有说谎的学生了，孩子的父母在外打工，也很放心把孩子送到学校，我们班也多次获得文明班级的称号！

习近平总书记要求“中国社会要寻根，要回到原点汲取成长的力量，而不能轻率幼稚地‘去中国化”。我校在推广优秀传统文化教育进课堂中，老师们，特别是我们班主任们，谨记习总书记关于“在新时代，要推动中华文化实现创造性转化和创新性发展”的理念，在让学生牢记社会主义价值观的同时，有意识地把我国的一些优秀的传统文化予以继承，在课堂上，集会升旗中，利用一切点滴时间对学生进行潜移默化的影响教育，确实起到春风化雨，润物无声的效果。