农村幼儿乡土游戏资源的挖掘与实施策略分析

摘 要：家庭因素和幼儿园因素是影响幼儿身心全面发展的两大主要元素，对于幼儿园来说，这两大元素至关重要。幼儿园要和家庭共同携手，高效合作，才能收到更好的教育效果。文章分析了当前幼儿家庭教育的现状，并提出了一些挖掘幼儿乡土游戏资源的方法，将这些乡土游戏资源运用到实际的教学中会收到良好的效果。

关键词：幼儿园;家庭教育;游戏

高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”可见游戏对儿童发展的重要性。幼儿园是孩子们游戏的场所，家也是孩子们游戏的阵地，挖掘我县本土的游戏为家园合作共育提供有力保障，丰富幼儿居家生活的趣味，促进幼儿身心健康发展，发挥家园力量群策群力，精准施教，科学共育，努力破解农村幼儿家庭教育的困难和挑战。

一、 农村幼儿家庭教育的现状调查

（一）受环境影响幼儿居家生活时间长，家长焦虑心理严重

农村家长文化程度较低，家庭教育的思想观念落后，对学校教育的依赖度、期望值非常高。又因忙于工作或者耕种，没有足够的时间和精力为孩子提供各方面能力的培养和教育，家长显得束手无策，焦虑、烦躁、无助等心理现象成为普遍现象，等待开学的心理极其迫切。

（二）农村家长的家庭教育氛围淡薄，很难做到高质量的陪伴

部分农村家长除了能教孩子写字外，严重缺乏德育、美育、智育、劳动、体育方面的培养和教育。在他们的眼里孩子只有“学习”一件事，家长溺爱的心理阻碍了孩子们参与家务劳动的机会，家长一味地认为孩子小，什么也做不了，孩子所有的事情家长统统包办，孩子做力所能及的事情少之又少。家长缺乏耐心的心理使孩子们没有获得任何的技能，家长总是嫌孩子思维太慢，动作太慢，速度太慢，很难做到蹲下来示范、讲解给孩子或者一起与孩子学习、游戏。家长等待开学后学校的教育来弥补学业疏漏，所以农村幼儿的居家学习、锻炼是空缺的，不够充盈的。

（三）电子产品成为家长和幼儿的开心果

“抖音”“快手”“微信”等各种各样的网络信息耗尽农村家长的眼球和精力，大量的时间都在满足自己的好奇心，严重忽视孩子的存在，更加忽视家庭教育的职责和家长以身作则的教育规律。有的家长为了让孩子安静，不调皮、不捣蛋、不粘人便用电子产品诱惑孩子，使自己省心省劲地陪伴孩子。有的家长忙于工作或者耕作无暇顾及陪伴孩子，便用电子产品吸引孩子的注意力，使其居家安全生活。这些任由孩子无限制地沉浸于网络游戏与动画中的现象，严重影响孩子视力、智力、体质的发育和亲子关系。

（四）幼儿生活、作息不规律，行为懒散

孩子们跟随父母或者爷爷奶奶生活，日常行为随家庭情景而为，随大人的行为而变化，孩子们得不到良好的一日行为习惯养成。

二、 家园合作在幼儿教育中的重要性

幼儿家庭游戏的参与者有教师、幼儿、家长，农村的幼儿能够在游戏的过程中亲近大自然，更好地感受生活景象，有效促进幼儿动手、动脑能力的提高，帮助幼儿养成良好的品质，使他们获得身心全面发展。

（一）家园合作能够使幼儿获得身心全面发展

家园合作如果能够充分发挥自身的作用，就能够帮助幼儿在家庭中与父母分享自己的学习过程和所见所闻，而且，他们在家庭中所获取的生活经验也能够带到幼儿园中，和其他小伙伴一起分享。这样，幼儿无论是在家里还是在幼儿园，都能学到知识，都能与人分享。同时，教师也要多与家长沟通，以便更好地了解幼儿，全方位地对幼儿的生活和学习进行规划，设计一些符合幼儿兴趣爱好和成长规律的游戏，这种有针对性的教学方式与幼儿的实际发展情况相符，能够为幼儿带来更好的发展。

（二）家园合作使教师更好地了解幼儿

随着时代的发展和新课改的逐步推进，人们的教育观念有了很大的变化，对幼儿教育的关注度也越来越高了。作为幼儿教师，我们要将自己的教学范围逐渐拓宽，不能再单纯地局限于幼儿园之中，要多参与到幼儿的生活中来。在日常的教学过程中，我们要多与家长进行沟通和交流，并结合沟通的结果采取有针对性的教学活动，最终实现家园共育，结合幼儿的情况实施个性化教育，推荐给幼儿和家长不同的家庭游戏。

（三）家园合作使家庭教育质量得到提升

部分家长认为教育孩子是老师单方面的责任，还有的家长觉得自己在教育中的角色不重要。他们参与孩子教育的机会很少，与孩子一起玩游戏的时间也非常少。其实，家庭教育在幼儿的成长过程中占有非常大的比例，对幼儿的综合发展起到直接的影响。在教学实践中我们发现，部分家长不具备科学的教育观念，不能从自身做起给幼儿树立良好的榜样，致使幼儿没能得到规范的引导，家庭教育的作用就大打折扣了。家园共育的过程中，教师可以将一些先进的教学理念传达给家长，让他们多陪伴幼儿，与幼儿一起做游戏，与教师和其他家长一起交流心得，帮助家长树立正确的教育观，使家庭教育质量得到有效的提升。

三、 挖掘乡土游戏资源，手胼足胝

（一）众志成城，共克时艰

针对农村幼儿居家生活现状，我园发挥家长和老师的智慧，搜集我县各区域的本土游戏，有室内游戏、庭院游戏、智能游戏、助興游戏、搏弈类游戏，如：老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、捉迷藏、拉大锯、猴宝蛋、斗拐等25个民间游戏，这些游戏生活气息浓厚，风格各异，简单易学，趣味性强，材料简便，不受人数、场地、环境限制，我园将这些游戏分类汇编成册，便于老师、家长阅览和施教使用。

（二）模仿红色人物形象，争当小标兵

模仿是幼儿的一种学习方式，是孩子的天性，是促进儿童语言发展、行为养成和社会规范的重要手段，对儿童心理结构的发展和形成起着至关重要的作用。因此模仿电影、电视、故事中的人物形象是农村幼儿最直观、容易接触到的途径。幼儿对模仿军人的人物形象和各种活动情景非常积极，他们的内心在这个过程中也充满了快乐。如：走步、跑步的姿势，举手投足间的姿态，作战中端抢、瞄视、射击等动作，以及拳打脚踢、躲避隐藏等等情景，都是孩子们模仿学习的优秀素材。在模仿中使幼儿感知军人英姿奋发的气质和永不服输精神，帮助孩子树立正确的价值观。同时锻炼身体，增强体质，把自己扮演成伟大的军人，使孩子们感到无比的高兴、光荣，使幼儿居家也能拥有一个身心愉悦，积极健康的活动环境。

（三）亲子共情，你学我动

鼓励孩子学做家人的各种各样的行为动作，如：妈妈切菜时的系列动作，爸爸高兴、愤怒时的表情，奶奶怎么样喂猫猫，爷爷讲话时的声音、语调，让孩子模仿家人的样子，一方面可以培养孩子的观察能力和动作的协调性，另一方面可以通过孩子的模仿让家长明白自己在孩子眼里的形象，便于他们明白榜样的效力。家长与孩子相互模仿与孩子保持共情与同频共振，培养孩子积极、健康的心理十分重要。

四、 强化落实力度，玉汝于成

（一）提高家长的综合素养

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，提高家长的教育素养和教育技能是家园共育的首要步骤。我们给家长推荐《父母语言》《智慧父母》《家庭教育指导手册》书籍作为老师与家长一起学习、成长的公共课程。通过每周组织的心得体会、读书沙龙、教育感悟等活动全面了解家长学习和实践的情况，大家不断地探讨互动，分享经验，积累经验，努力的提升自己的教育意识和能力。

（二）充分利用历史资料

结合历史资料，我园老师编辑了许多红色小故事，利用【启蒙听听】软件和微信视频由老师、家长讲故事给孩子听，要求孩子根据故事中的人物行为进行游模仿戏活动，也可与家长分角色扮演情景表演游戏，同时老师自己也根据故事内容为孩子们创编了大量的适合不同年龄段的教学素材，创编动作、将情景剧录制成小视频，制作了形象生动的Flash动画，绘画图片，自制故事绘本等教学资源供幼儿模仿、练习和锻炼。孩子们都非常喜欢这样的游戏方式，他们不仅能够扮演成自己喜欢的人物，还能与父母一起玩，孩子的快乐程度就可想而知了。这样做还能为家长提供贴切实际生活的育儿资源，在家长和老师的共同努力下让幼儿居家生活更充满乐趣，富有情趣，更加的丰富多彩。

（三）班级群的建设

班级群成为老师和孩子的主要桥梁，利用微信、QQ、钉钉等平台进行家园共育的信息传递与交流，采取每日“课间二十分钟”的分享形式于家园共育群，家长每日自行安排时间必须陪孩子玩游戏20分钟。家长在与孩子的游戏活动中以身作则，孩子潜移默化，使孩子有了遵守规则的意识，提高幼儿的思想认识，减少孩子沉迷于网络游戏的时间和机会，让孩子在实际生活中找到自我的價值和感受，培养良好的行为习惯，塑造良好的个性，同时增进亲子关系。

（四）强化活动的反馈力度

要求家长帮助幼儿以视频、照片、活动记录、观察笔记、幼儿绘画等方式呈现家庭游戏活动的过程和结果，将其反馈于家园共育平台，老师将其进行互动宣传，增强了家长和幼儿的积极性和自信心。爱美之心人皆有之，老师积极地回应极大地调动了家长的热情，使我们的家园合作共育得到顺利的开展。

（五）深入其中，家访必行

走进幼儿的生活当中，深入了解幼儿居家生活学习的成长状况，了解家庭培育中存在困难和不足。谈心、聊天做家长心理疏导工作，促使家长成为孩子第一任合格的老师，因地制宜，因家施教。

游戏对于儿童就如事业、工作一样有意义，挖掘我县的本土游戏资源，增加了游戏的可亲度，家长和幼儿的参与性高，获得了快乐、喜悦的收获，填补了农村幼儿居家学习的空缺和无趣，提高了农村家庭教育的质量，促进幼儿和谐全面地发展。

参考文献：

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[2]刘淑霞.浅析农村幼儿教育存在的误区[J].教育实践与研究：幼教版，2014（1）.

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[4]梁瑞.《3-6岁儿童学习与发展指南》在家庭生活中的渗透研究[J].成才之路，2017（20）.

作者简介：

白黎，甘肃省庆阳市，甘肃省华池县柔远幼儿园。