小学语文生命教育渗透的重要性及策略

摘 要：小学阶段是塑造学生性格品德的重要阶段，小学阶段的学生心理特点还没有完善，尚且存在欠缺。如果教师不能及时有效地加以引导，就会使学生在这一阶段的品格教育有所缺失，导致学生品格发育不完全。近几年来，青少年自杀犯罪的新闻层出不穷，甚至有些青少年年纪不大，却已经罪行累累，这些血与泪的教训不由得敲响了社会的警钟。为什么这些本该天真无邪的孩子会手拿凶器去伤害其他人，归根结底还是生命教育方面的缺失，这不得不让教师正视生命教育在小学阶段的重要性。

关键词：小学语文;生命教育;重要性

一、 引言

生命教育的本质在于教会学生关于生命的意义，挖掘学生自身生命的价值，然后使学生的人生意义得到实现。小学语文是具有人文教育的学科，小学语文教师不仅要传授学生教育方面的知识，更担负着人文教育的重担。因此将生命教育渗透到语文教学中来是一件刻不容缓的事情。然而在当前传统教育体制下，生命教育的发展得到限制，使学生不能充分了解生命的意义和本质，所以改善和发展小学语文教育方式、使生命教育有效的渗透具有重要意义。

二、 当前小学教育对生命教育的探讨

（一）对于生命教育的忽视

小學语文教师是生命教育的实施者，只有教师足够重视教学过程中生命教育的重要性，才能引导学生发现生命教育的意义。然而在当前教育体制下，大多数教师更加看中课本知识教育，而忽略生命教育，使学生对于生命教育的认知不足，不能重视生命教育的意义，使生命教育不能渗入到小学语文教育中来，遏制生命教育的发展。

校园欺凌事件逐渐低龄化就是忽视生命教育最直观的体现。2019年6月25日，深圳龙岗市的一名记者接到一所小学的家长爆料，该家长称自己孩子在学校被班长踢踹，甚至班里的三十多名小学生都会在班里排队挨打，起因只是因为班长认为他们“不听话”，需要教育，因此三十余名学生遭到班长的拳打脚踢，男孩被扇耳光，女孩被踢踹。这件事情折射出来的现状足够说明由于教师对于生命教育的忽视，这才导致班长有权力对她认为“不听话”的学生进行教育制裁。学校本应该是学生成长的乐园，却因为生命教育的缺失而成了一些学生欺凌同学的场地。为了不再让这种现象发生，为了还校园一片净土，生命教育的重要性不容忽视。

生命教育的意义不仅仅在于不伤害他人，对于自己的生命也要足够的尊重爱护。近几年，学生自杀事件的新闻屡见不鲜，就说近日，随着形势好转，各校纷纷开始复课，可是就在这欢欣鼓舞的时候，却发生了许多学生跳楼事件。三月二十四日，河北邯郸一名年仅九岁的小学生因为未能及时完成老师布置的作业，加之被教师踢出班级群，一时冲动，从十五楼一跃而下，结束了自己年幼的生命。正值朝阳一般蓬勃发展的年纪，却因为一些琐事采取极端的做法，这不仅仅是学生自身心灵的脆弱，也不是原生家庭的原因，究其根本，还是因为对生命教育的忽视。

（二）网络不良信息的引导

随着科技化时代的到来，网络已经连接千家万户，人们可以足不出户就能了解所有的信息，但是要知道，网络上不仅有积极向上信息，也有消极暴力的信息传播，小学生正是在向外界探索学习的时候，思维方面有所欠缺，所以很容易被网络信息影响，养成不良习惯，更有甚者将暴力事件看作稀松平常，甚至用暴力解决问题。这不仅会影响学生自身的心理健康的发展，更会对别人造成安全隐患。

广东顺德一名小学生，沉迷于网络游戏中，为了模仿游戏里的打斗场景，竟然在课间休息的时候用刀将同班同学刺死。这并不是个例，在许多我们不知道的地方，越来越多的小学生正在被网络游戏和网上不良信息荼毒，再加上对于生命教育的忽视，严重影响学生的心理健康的发展。

三、 小学语文生命教育渗透的策略

（一）加强教师生命教育理念的培训

小学语文教师是实施生命教育的中坚力量，因此就需要小学语文教师要有正确的生命教育理念。学校可以通过开展生命教育活动等方式，加强教师生命教育的理念，实现小学语文教学过程中生命教育的渗透。这样不仅能让学生了解生命教育的意义，同时也能提高教师团队的素质，使小学语文教师在语文教学中渗透生命教育的能力不断提升。

例如，教师可以组织学生自己种植花草，观察它在成长过程中的变化，了解它们在成长过程中的不同形态，使学生对于生命有更直观的认识。同时也能做到寓教于乐，满足学生对于世间万物的好奇心。也可以通过观看宣传片的方式，教会学生如何保护自身的安全，也要引导学生在保护自己的同时不要伤害别人，达到渗透教学的目的。

（二）优化教育结构

1. 设计突出生命教育意义的课程

要想实现小学语文教育中生命教育的有效渗透，教师就应该充分利用课本中的生命主题元素，突出生命教育的意义。从尊重生命、保护生命和实现人生价值等各方面进行分析，贴近生命教育的主题。例如《浅水洼里小鱼》这篇课文中，教师可以通过小男孩尊重水洼里小鱼的生命出发，引导学生应该尊重生命，实现将生命教育渗透到日常语文教学中去。

2. 改善课堂教学方法

生命教育渗透语文教学的关键点是语文课堂，为了在教授生命教育的同时提升课堂的教学质量，教师应该不断创新教育方法。通过体会课文中的情感，引导学生对生命的意义进行深入的了解。

例如在《找骆驼》这篇文章中，让学生自己分析课文的含义，找出文章中的主旨，教育学生面对困难应该勇往直前，寻找解决问题最合理的方法，而不是迎难而退，回避困难。这样不仅可以让学生更加深入地了解课本上的知识，还会让学生学习的，当面临困境和挫折的时候应该怎么去做。这样就完美地将生命教育渗透到语文教学中去，不仅提高了学生学习课本知识的能力，同时还帮学生塑造了良好的思想观念。

3. 教学反思

课后的教学反思是提高课堂质量的重要措施。在每一堂课结束之后，教师都应该根据课上学生的表现和课堂的活跃程度来对这堂课进行反思和评价，要分析课上不足的地方，并加以改正和修改。这样可以做到有针对性的改善教育的方式，使教师的教学质量得到提高，将生命教育融合到语文教学中来。

4. 阅读中寻找生命教育的素材

在小学语文的教学素材当中，有许多跟生命教育有关的课文，如《触摸春天》《永生的眼睛》，等等。教师应当学会运用这些课文，使生命教育和语文教育达到有效的渗透。但是在小学语文素材当中，关于生命教育的课文比较散乱，因此就需要教师将有关于生命教育题材的课文率先提炼出来，然后有针对性地制订教学计划和方案。同时在讲授完课文上的知识之后，教师还可以为学生搜集课外读本上关于生命教育的文章，这样不仅可以提高小学生的阅读能力，也能使生命教育渗透到日常生活中来。

四、 小学语文生命教育渗透的重要性

（一）推动语文知识的学习

生命教育和小学语文教育是相互影响、相会推进的，二者相互促进，相互发展。关于生命主题的课文在每一册小学课本中都有分布。例如课文《咏柳》《燕子》和《春日》等，虽然看似只是在描写春日里大自然的秀丽风景，但其实都是在隐晦地表达了生命的姿态。因此就需要教师有敏锐的洞察力，在课文表达的内涵之中抓住有关于生命的重点，并将其教授给学生，让学生生命有更加透彻的了解。使生命教育与文章中的知识相互渗透，对语文知识的教育起到了促进的作用。

（二）为学生树立良好的思想观念

学习是人应该为之坚持奋斗一生的事业。因此更加应该在小学阶段为学生树立正确的思想观念。而受到当前传统教育思想的限制，学生的学习方式大多以被动地接受为主，缺乏主动学习的意识，因此导致许多小学生无法正确的理解生命的意义。而将生命教育渗透到语文教育中来，则是为学生提供了多元化的学习方式。在这种情况下，教师在授课的过程中不再只是采用单一的授课模式，而是通过有趣的实践来让学生了解课文的主旨和含义。例如《翠鸟》这篇课文中，讲述的是人与动物之间的关系，因此教师可以通过仔细观察动物的办法，了解动物的生活习惯，从而使学生了解课文讲述的主旨。比起被动的接受教师的讲授，学生会更加喜欢主动地去探究，在探究的过程中了解生命的真正含义，满足对于生命的好奇心，同时也为学生树立正确的思想观念，对于学习更是起到了积极向上的作用。

（三）增加学生学习和生活的乐趣

受当前教育模式的影响，小学生的学习压力日益增大，研究表明，学生在小升初阶段的压力甚至不亚于高考学生的压力，这就容易对小学生的心理健康发展产生不利影响。因此我们应该在传统的教育模式当中适当地融入生命教育，增加一些有趣、自由地探究活动，将学习环境变得轻松自在。可以达到缓解学生的学习压力的目的，同时也可以实现快乐教学的目标，使学生爱上学习，在学习中寻找生命的意义。小学语文知识的教授是灵活的，死板的教学方式会限制学生的想象力，不利于学生长期的发展。而生命教育的渗入，会有效开发学生的想象力，缓解学生的课业负担，增加学习的趣味性。

（四）提高学生的阅读写作能力

在生命教育与语文教学相互渗透的过程中，教师应当引导学生自己发现生命的可贵之处，引导学生积极的表达自己对生命的看法和对生命的感悟。除了课本中的相关文章，也可以引導学生阅读课外读本，甚至可以将自己对于生命的感悟通过写作的方式向别人倾诉出来，这样既可以向别人倾诉自己的想法;也可以将生命教育融入写作中去，在写作的过程中加深对于生命的理解，实现双赢。

五、 结束语

由此看来，将生命教育渗透到小学语文教育之中，不仅可以缓解学生的课业压力，也可以提高学生自主学习、主动探究的能力，促进学生能力的发展。更重要的是可以让学生理解生命的意义，更好地认识生命、品读生命的意义。因此，发展生命教育对于促进学生思想成熟、心理素质的发展有着重要意义。

参考文献：

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[3]牛静.生命教育理念下的小学语文教学研究[J].课程教育研究，2019（42）：50.

[4]刘倩倩.浅谈小学语文生命教育[C]∥教师教育论坛（第六辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：260-262.

作者简介：

谢文华，甘肃省白银市，甘肃省会宁县北关小学。