浅析小学语文教学中如何有效渗透德育教育的策略

摘 要：德育教育是素质教育中十分重要的部分，德育教育效果将会给学生未来的综合发展带来极大的影响，所以在小学语文教学中，教师必须树立良好的德育教育观念，结合语文教学内容，合理地渗透德育教育，引导学生树立正确的思想道德观念，为学生成才奠定基础。对此，文章就小学语文教学中德育教育的重要性、主要内容及策略进行分析。

关键词：小学语文;德育;策略

一、 前言

小学语文教学与德育教育的结合，是小学语文教学发展的重要趋势，也是推动小学语文教学改革的重要渠道。在实际中，小学语文教师必须积极地探索德育教育在小学语文教学的渗透策略，充分发挥出语文学科的德育教育作用，全面提高学生的思想道德修养，促使学生能树立正确的价值观念，为学生今后发展奠定基础。

二、 小学语文教学中渗透德育教育的意义

新课改要求在教育教学活动中，要全面开展素质教育，以此培养学生的综合能力。而在素质教育中，德智体美，以德为先，加强德育教育显得尤为关键。小学阶段是培养学生健康品德的重要阶段，对于小学语文教学，不仅仅是完成相应的语文知识讲授，更重要的是实现“育人”，德育教育对于小学生今后健康发展会带来很大影响，只有全面提高小学生的德育水平，才能让学生更加全面、综合的发展。小学阶段是一个人形成人生观、价值观的重要时期，如果在这一阶段的教育中没有对学生进行德育教育，那么学生接受到的所有教育都不具备意义。小学语文教师在日常教学中，结合教材中的相关素材，对学生进行德育教育，能促使学生树立正确的价值观念，还能强化学生的人文精神、爱国情怀、理想信念等，能让学生自觉地从思想层面约束自身行为，有效地促进了学生良好发展。

三、 小学语文教育中德育教育内容

新课程标准提出，在语文教学活动中，一方面要对学生进行相应的语言文字训练教育，另一方面还应该对学生进行爱国主义、品格教育、人格教育等，以此促进学生思想道德品质的提升。在新课标指引下，人教部编版小学语文教材收录了很多名篇佳作，在这些内容中蕴含着丰富的思想情感、人物形象、人文内涵，学生在学习这些知识时，可以得到相应的品德、情感、人格熏陶，有助于学生道德素质提升。因此，在实际中，小学语文教学中涉及的德育内容有很多，其主要表现在爱国主义教育、人格教育、人文精神教育等。

四、 小学语文教学中渗透德育教育的策略

小学语文教师在开展课堂教学活动时，为了更好地渗透德育教育，需要全面挖掘教材中的德育元素，将德育教育与课堂知识教学可以很好地结合起来，让学生在学习知识的同时接受到德育教育，促使学生能养成积极健康的思想道德的观念，具体来说，小学语文教师可以从以下几个方面实现德育教育。

（一）在识字教学中融入德育教育

在小学语文教学活动中，识字教学是最为基础的教学活动，也是学生必须掌握的知识内容。小学语文教师在识字教学中，可以有意识的渗透一些德育内容，为学生传递一些高尚的道德品质、价值观念，促进学生良好发展。在识字教学活动中，教师可以先引导学生学习生字的拼读、字形、字义等知识，然后结合字义渗透德育内容，让学生可以在加深对生字理解的基础上树立正确思想观念，取得好的德育教育效果。

例如，教师在引导学生学习“赢”字时，教师可以先将“赢”字的拼音展示出来，让学生对其进行拼读，在学生学会其读音后，教师为其讲解字形结构，最后在讲解“赢”字的含义，并让学生意识到，要想“赢”就需要不断努力、学习，要提高自身的品质，同时还应该做到不畏困难，要敢于奋斗拼搏，以此让学生意识到，在学习、生活中，要想“赢”就要自己努力，不能想着“天上掉馅饼”。又如在讲解《揠苗助长》一文时，教师可以先为学生简单的讲解这个成语的意义，然后根据“揠苗助长”的故事渗透德育教育内容，让学生知道，做事情都应该按照相应的规律进行，要明白“心急吃不了热豆腐”的道理。通过德育教育与识字教学的结合，可以在很大程度上提高学生的识字效果，同时还能让学生掌握相应的德育知识，有助于学生良好发展。

（二）在阅读教学中融入德育教育

在人教部编版小学语文教材中，收录的每一篇课文都蕴含着丰富的情感，具有丰富的德育教育内容，如爱国情怀、热爱劳动、助人为乐等，这些内容都可以成为教师开展德育教育的重要素材。因此，在实际教学活动中，小学语文教师还可以结合阅读教学活动，实现德育教育的渗透，让学生在品析文章的过程中实现道德情操提升，这样学生既可以更好地感悟文章的情感内涵，也能深入地体会到文章背后蕴含的道德素养。

例如，在课文《狼牙山五壮士》中，其主要描述了五位革命战士爱国奉献、不畏牺牲的精神，在課堂教学中，为了让学生可以更好地感受狼牙山五壮士的精神品质，促进学生爱国情感养成，教师可以在教学中利用多媒体将课文的重点语句展示出来，让学生对其进行品析，如“为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了声：‘走！......”教师可以让学生找出其重点词汇“斩钉截铁”，分析其用意，感受班长马宝玉当时的心理，进而体会其不惧牺牲，为国奉献的精神。教师在课堂教学中，通过这样的活动设置，不仅能帮助学生更好地理解本节课知识点，还能在极大程度上促进学生爱国情感提升。

（三）在写作教学中融入德育教育

在小学语文教学活动中，写作教学是十分重要的教学内容，同时写作教学也可以成为渗透德育教育的主要渠道。对小学生来说，要想写好作文，就需要对事物进行认真的观察、分析，并通过合理的写作技巧、恰当的语言完成写作，而学生在观察、分析事物中，难免会触发自身的思想情感，对此教师要在此过程中对学生进行引导，让学生可以从感性认知变成理性认知，带给思想道德引导，实现德育教育。具体来说，小学语文教师可以组织学生开展一些实践活动，指引学生在实践活动中进行仔细的观察、体会，在学生完成活动以后，教师让学生将自己的活动感想写成相应的作文，让学生可以在增强感性认知的基础上，升华理性认知，促进学生思想道德素质提升。

当前有很多小学生都属于独生子女，他们是在家长的宠爱中成长起来，不知道付出、劳动，习惯了衣来伸手饭来张口的生活。对此教师可以在实际教学中，可以组织学生开展校园大扫除、植树节植树等活动，让学生可以在实际活动中感受到劳动带来的乐趣，并从中体会到广大劳动者的不易。在实践活动结束以后，教师要求学生写一篇作文，将活动过程、活动体会等写下来，让学生可以在写作中将自身感受升华成为思想认知，促进学生健康劳动观念形成，也让学生可以学会感恩，提高学生道德水平。

（四）人文主义教育

在德育教育中，人文主义教育是很重要的内容，其在培养小学生人文主义素养上具有很强优势。对于小学生而言，他们的学习能力、认知能力以及社会经验相对比较有限，其在了解、认知事物时，更加依靠于自身的实际观看及与他人沟通。因此小学语文教师在培养学生的人文主义素养时，可以借助小组合作平台，强化师生、生生互动，让学生在互动中更好的理解人文主义素养。在实际教学中，小学语文教师应该挖掘教材中的内容，引导学生就人文主义内容进行互动，以此强化学生的认知。例如，在《最后一刻》中，课文的线索人是小弗朗士，其思想贯穿于整篇课文，从最初的厌学、逃学到最后的爱学习、爱老师，小弗朗士的情感有了极大升华，他的心善、爱国更是体现出了其人文主义素养。在课堂教学过程中，教师可以让学生围绕小弗朗士的人物形象进行合作讨论，让学生针对其思想情感变化进行交流，并让学生自主分析、总结其转变原因，鼓励学生发表自身想法，让学生可以在自主的交流中感受到小弗朗士的良好品质，并学习这些优秀品质。

（五）作风教育

在小学教育阶段，强化学生作风教育对于学生今后发展有很大帮助，同时好的作风也是学生高超思想道德水平的体现。在小学语文教学中，教师还需要特别注重对学生进行作风教育。有的小学生在获得好成绩以后，很容易出现骄傲自满、沾沾自喜的情况，小学语文教师要指引其学会谦虚谨慎，同时还有的小学生存在撒谎的行为，因此教师要对其进行诚实守信教育。在实际中，小学语文教师可以借助形象的故事引导学生养成好的作风习惯。如教师在讲解故事“龟兔赛跑”时，可以通过声情并茂的方式，将龟兔赛跑的故事展现出来，吸引学生注意力，让学生可以认真地听故事，在故事结束后，教师可以让学生自主归纳总结故事的寓意，让学生明白即便是在自己比较擅长的领域，也不能骄傲，要学会谦虚谨慎，这样才会站到成功的终点。在小学语文教材中，有很多寓言故事，这些故事都涉及相应的人生哲理、行为习惯，在教学中小学语文教师要充分发挥出这些寓言故事的作用，让学生在形象的故事中树立正确的思想观念，引导学生可以养成好的行為习惯，为学生健康成长奠定基础。

五、 总结

总而言之，在小学语文教学中，加强德育教育具有十分重要的作用，因此在实践中，小学语文教师必须提高对德育教育的重视力度，要综合分析小学语文教学中的德育教育内容，结合教学内容及学生发展需求，灵活地将德育教育融入小学语文课堂教学中，以此引导小学生树立积极健康的私下观念，为小学生的良好发展奠定基础。

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作者简介：

黄惠燕，福建省漳州市，福建省漳州古雷港开发区霞美中心学校。