培养小学生数学课堂上的自主学习能力

于海蓉

伴随着教育教学理论的不断进步，并结合各种各样的教育教学实践，我们越来越意识到，要想让学生的学习能力不断提高，仅仅依靠教师的讲授是不够的。特别是伴随着當前社会的不断发展，要想实现课堂上学生们的高效学习并有优秀的成绩，就必须要让学生具备足够的自主学习能力。

通过个人多年的教学工作实践，我发现小学数学的课堂上这是尤为重要的，学生们面对各种各样的数学知识点，不能像背课文那样死记硬背的去学习数学，必须要灵活机智的进行学习，而这就必须要教师有意识的培养学生在课堂上的自主学习能力。

一、要相信学生

在以往的教育中，学生的主体地位没有得到体现，往往是老师包办一切，从预习内容到课堂学习，从活动项目到知识重难点，全是老师一人决定，学生学习知识按部就班的在老师规划的事无巨细的过程中被拉着走，这种教育教学方式严重的束缚了学生的思维和行动力，使学生丧失了活力，老师也因为这样的包办一切，变得无比劳累。

其实教师们完全不必如此的劳累，这虽然体现出了教师们的责任心，但是方法却是过于简单，而且效率低下，要实现想让学生们能够具备灵活运用知识的能力，首先应该让学生们具备自主学习的能力，要想让学生们具备这种能力，就必须要教师们相信学生的能力，教师要对学生有信心，并且在教学过程中能培养学生们的信心。

例如我在教学《11～20各数的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情景：我用课件出示了11只小羊，让学生利用手中的小棒摆出11。在自己拼摆的过程，出现了这样的三种摆法：第一种，分散的一个一个摆出11根小棒。第二种，5根小棒一堆，摆出2堆和1根小棒。第三种，10根小棒一堆，摆出一堆和1根小棒。当我把这三种摆法都一一地展示出来后，又让学生和小组同学研究一下哪种摆法能一眼就看出是11？整个教学活动中用到的小棒很多，需要学生们进行不断的操作，这完全需要学生自主进行，教师不能因为担心学生会出现混乱而因噎废食的包办一切，通过这样的实践内容，让学生在自主学习中获得了新知，突破了教学的重难点。与此同时，让学生们在学习中确立了自信，还培养了他们学习的自主性，激发了探究新知的欲望。

二、把课堂还给学生

学生是课堂的主体，这句话在近些年已经为全体教师和社会所接受，但这种学生的主体地位该如何来体现呢？个人认为可以通过，当然是要看学生在课堂上是否是真的自己学习了知识，而不是被老师硬灌强制的操纵了一节课，说的更直白些，就是要把课堂还给学生。而要实现把课堂还给学生，我认为可以从以下几个方面入手：

首先，教师要有意识的把课堂还给学生。要做到这一点就要求教师们在备课和上课时，不要刻意的把学生束缚在某个轨道上，要鼓励学生们都发表自己的意见，避免学生思维一味的被老师牵着走。

其次，在鼓励学生自主思考，并发表意见的同时，教师的课堂评价也必须要更加的先进，不能一味地评论对与错，对与错的二元论评价往往会把学生们陷于内心的纠结，使学生产生那种“想对怕错”的思想，这将不利于学生主体地位的发挥。

再次，要让学生能自主的进行实践操作，操作可以是为了探究学习知识，也可以是检验应用知识，只有让学生在课堂上敢于为学习知识而行动起来，才能使课堂摆脱枯燥、乏味，进而把学生的主体地位真正的表现出来，实现还课堂于学生的目的。

例如我在教学《认识钟表》一课时，在学生已经了解钟面的构成吗，认识了时针和分针后，我让他们通过观察几个整时的钟面，从而发现认识整时的方法，从而总结规出规律：分针指12，时针指几是几时。然后在让学生利用自己手中的钟表进行播摆出指定的整时，夯实了这一认表方法，这不仅让他们在动手实践中习得新知，而且也让他们能灵活运用。

三、建立和谐亲近的师生关系

当上面提到的各种方法老师们都具备之后，最为重要的一个保障就是需要师生关系的和谐与亲近。良好的师生关系有助于学习这是已经被广泛认可的。要建立和谐亲近的师生关系，需要的不是老师和学生谁去讨好谁，而是在老师能否和学生在学习中形成协作、互动的关系，这就需要教师们在教学过程中能主动地利用教育教学内容与学生们打成一片。

比如：数学课中关于“组合图形的面积”的学习过程中，就可以利用七巧板、智力拼图等生活中常见的玩具，老师和学生一切以玩的形式展开学习活动，使学生真正的在课堂上手脑并用，教师和学生一起快乐地进行学具的使用，无疑能大大提高师生之间的亲近感，让学生们改变对教师的固有印象，从而实现师生关系的和谐与亲近。

教师根据学生的状态及时的点出知识要点，使学生有种恍然大悟的感觉，自然的突破知识要点，这就真正的体现出了一切为培养学生能力而服务的目的;使学生不但成为了课堂的主体、学习的主人，更使他们有了内心的成就感，从而形成热爱自己的老师，热爱学习的良好精神风貌。

小学数学的课堂的学习内容是丰富多彩的，要想让这些丰富多彩的内容体现出来，就需要教师和学生们的共同努力，对于教师这是一种责任，而对于学生就是要让学生有意识的自主开展学习，实现自己知识的积累和能力的不断提升，学生们是课堂的主体，但这些主体们离不开教师的引导与培养，只有当教师们主动地去培养学生们的自主学习能力之后，我们才会发现，原来课堂教学可以如此的简单、快乐。