浅谈如何构建小学英语高效课堂

郑朝荣

摘  要：英语是学生各个教育阶段都必须要学习的课程，也是很多大型考试的必考科目。而小学阶段是学生学习的重要阶段，所以小学英语教学是十分重要的，必须要科学构建小学英语高效课堂。基于此，本文主要介绍了构建小学英语高效课堂的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：构建;小学英语;高效课堂

高效课堂，简单来说，就是尽量用最少的时间获得最多教学效益的课堂教学活动。“有效教学”关键在于学生的学，并非教师的教，所以若学生不能学会，就不能算上“有效”。其实，一直以来，我国教育都遵循该理念积极探索，在采用很多教学模式后，教育已经不仅是满足“有效”，而是开始追求越来越高的境界，力求课堂教学更加的高效。因此，在小学英语教学中教师必须要结合教学内容和实际教学情况，采用有效的方法，实现构建小学英语高效课堂的目标。

一、充分调动学生学习英语的积极性和主动性

小學数学英语属于入门教学，需要将调动学生学习英语的积极性和主动性放在第一位，兴趣并不是生下来就有的，必须要通过后天的培养，所以教师在上课前可以通过英语歌曲联唱的方式，利用感染力较强的音乐来调动学生学习积极性，使学生可以有良好的心情进入到课堂教学中，也可以通过简笔画或者图片的形式开展直观教学活动，甚至可以设计有趣的游戏活动[1]。以上这些都有利于调动学生学习的积极性，比如：对三年级上册六单元的课程进行讲解时，首先教师可以带着学生唱英文歌，这样就能够让学生迅速进入到五彩缤纷的颜色世界，这样学生就有轻松活跃的课堂学习氛围，而且帮助他们对不同颜色的记忆。又比如：教师对四年级下册的课程进行讲解时，首先教师可以在黑板上用粉笔画出大象、豹子和狗，通过对比这些动物，学生可以正确的区分英语单词大和小。并且教师还可以将狐狸和猫的图片发出来，通过对这些动物的尾巴进行对比，也可以区分出单词短和长[2]。同时，教师还可以结合动物的特点来自己制作一些歌谣。“ An elephant has big ears，a puppy has small ears，a monkey has a long tail，and a kitten has a short tail.”

二、合理设计游戏，激发学生学习热情

正所谓：兴趣是学习最好的老师，所以学习英语兴趣是非常重要的，兴趣是学习语言的重点，小学英语教学的根本任务是提高学生学习英语的兴趣，可以将抽象的英语教学变成直观生动的，这样有利于提高学生学习兴趣，而且在课堂上教师可以安排适当的游戏，这些都是需要探究的问题。作为小学英语教师，应该结合教学内容以及学生的情况，合理设计教学游戏的内容与形式。

首先，就字母游戏来讲。此游戏适用于初期阶段的英语教学，比如：教师在教学过程中可以采设计抢读字母游戏，在游戏过程中将班级学生划分成多个小组，接着出示所有的字母卡片，每个学生可以举手抢答问题，最快举手的学生，教师可以让他们加这个字母读出来，如果回答正确，可以给这个小组记上一分，最后获胜的小组就是得分最多的那个。该类型游戏不仅可以提高教学水平，而且可以加强学生的集体荣誉感和团结合作能力。

其次，就单词游戏来讲。教师可以利用游戏的方式，帮助学生更加深刻地理解所学单词。比如：教师在讲完从一到十的数字英语单词后，可以开展踢毽子游戏，学生在踢的同时数数，这样可以实现寓教于乐的目标，利用游戏来帮助学生学习知识，在游戏中教师将单词的第一个字母讲出来，要求学生将该字母作为首字母，根据规定的类型讲出对应的单词，包括：pen、piano等等，哪个小组讲出了单词最多就表示这个小组获胜。又比如，教师可以开展开上火车的游戏形式，能够操练学生已掌握的知识，小火车有多样化的形式，既可以是单人的，还可以是双人的，又或者是小组和小组之前操练[3]。相对于原来的教师点名学生操练的方式而已，此游戏的设计除了可以减少时间，提升教学质量，又可以让所有的学生都有机会得到操练，特别是操练刚讲解的英语单词，利用双人小火车或者单人小火车来操练，这样可以迅速让所有的学生有机会表达自己的想法，防止很多学生在集体大合唱活动中滥竽充数。此外，教师可以利用操练环节，及时找到一些语言表达能力不强的学生，对于其错误的发音，可以立即纠正。

三、充分利用教具，让课堂教学具有直观化特点

小学阶段的学生因为认知能力不强，想要准确认识出现抽象事物是非常有难度的，但是利用一些直观化的事物，既可以激发学生学习的热情，又有利于学生深刻的理解。因此，对于小学英语教师来说，在教学过程中，可以采用教具的方法，将教学内容直观地呈现在学生面前，以帮助学生理解，实现既定的教学目标。措施主要体现在以下几点：第一，借助教具，丰富教学内容，在小学英语课本中包含很多人们平时生活中见到的事物，在教学中借助教具的方法向学生呈现，能够获得良好的效果。比如：对“my family”进行讲解时，教师就能够将自己的家庭照拿出来，鼓励学生讲讲照片中有什么人，可以了解每个家庭角色用英语表达的方法，也可以使学生对一些人物名称有更加深刻的认识[4]。第二，制作卡片为教学提供辅助的作用，在小学英语课本中包含很多知识内容，而教师可以采用自己制作卡片的方法来辅助教学，这样可以减少教学时间，提高教学水平。比如：对“colors”进行讲解时，教师就可以自己制作各种颜色的卡片，在课堂上将这些卡片展现在学生面前，接着要求学生根据自己的兴趣爱好选择颜色，而且告诉学生选择颜色相应的英语表达，提高学生学习兴趣，确保教学效率得到明显提升，还可以让学生了解各种颜色的英语表达。

结语：

综上所述，教学有方法，教学没有固定的方法.对于现代小学英语教师而言，在教学中应该充分发挥学生的主体地位，认真探究与改革创新教学方法，提升教学水平。教师怎样在教学中灵活运用游戏和利用游戏，实现游戏为课堂提供更好的服务，使其在课堂上的魅力得以全面发挥，依旧需要在将来的教学实践中进一步全面探究。

参考文献

[1]  张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2020（02）：79.

[2]  王雅玲.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].学周刊，2020（03）：46.

[3]  赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（51）：112.

[4]  巴卡西. 如何构建小学英语高效课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：194.