汇智融合共生长助源增强内生力

2020-07-14伏圣娟

中国教育科学 2020年2期

伏圣娟

新冠病毒虽无情肆虐，既让我们经历了一次生命教育的洗礼，又践行了智源人特殊时期的特殊担当。落花无情人有情，风云不测预筹谋。面对线上教学的薄效、线下教学的转型，复学复课之始，立足实际、先觉先行确立了“12345”工作思路：1是紧紧围绕提高教育质量这个中心，2是完善两种评价：师生常规评价及特色评价，3是攻坚三个阵地：课堂教学、习惯培养、希望生转化，4是落实常规管理3+1：三本一卷抓实效、学习习惯有养成、师生评比赛特长+业务常规力评价，5是辐射5个层面：多媒体信息化教育、德育教育、疫情教育、安全教育、家校共育。现将我们的工作情况汇报如下：

一、墨守成规，未雨绸缪，夯实防控第一线。

疫情当前、安全为上。复学复课未行、详实而高效的《开学疫情防控工作方案》已定，迅速开启校委会、点位负责人、班主任、搭班教师、家委会五级联动机制，形成合力，囊括上放学、晨午晚检、课上、课间、午餐、午休六个节点，无缝隙全方位落实到人、人履其责、各尽其能，力保每一名师生的在校安全。每日一反馈，已成为智源人照照镜子、洗洗脸、对对标、既反思又成长的一道亮丽风景线。

二、而惟求真，严细实恒，坚守常规管理之初心。

（一）“教研先行”，课堂教学求高效。

教研是提高教学质量的保证，在教学管理中心的指导下，采取“343”教研新策略：第一个3是三有：有主体，有行动，有成效;4是四明确：明确时间、明确地点、明确主讲人、明确集备内容;第二个3是三见：见交流、见反思、见提升。

语文、数学组采取线上、线下，大、小教研相结合的“双结合”模式，搭建“半天无课日、日常小教研、2人组伙伴式教研”三个平台，着力“代表课打造、高效作业设置、教学小策略共享、教学难点小攻关、希望生帮扶”五个支点，资源共享，团队共生，人人成长。

综合组根据学科采取“四轮驱动式”教研，周一集备授课内容，周三听评课，周五总结反思，周二周四编写校本教材，现在《演讲与口才》《低年级段英语口语训练》《武术》《网球》《阅读》《特色美术》《体育舞蹈》等1-5年级的内容已经编写审核完成。

（二）“落笔有声”，作业增趣创新。

兴趣是最好的老师。老师们集思广益、各显神通，创新作业形式，激发学生学习兴趣。语文组：利用“思维导图”软件完成了全册的生字开花，供学生有节奏朗读，并顺势进行“生字开花”的书写训练，这项作业，既锻炼了学生的组词能力，更拓展了学生的发散思维;“生子开花”作业的开展，学生们的词语积累日渐增多，甚至课下学生自娱自乐，作为小游戏积极参与，乐此不疲。

数学组：为了锻炼学生的数学思维，结合小学教研室提倡的数学文化读本教学，设计的“练习单、学习单”既有基础计算，更有自编题目的训练，还有数学实践题目的涉及;既分必做题，又分选做题;既拔高又帮扶学困生。

复习期间，更是各显神通、百花齐放。集慧众智，结合课堂训练效果，选出平时学生容易出现的错题难点，编写《每日过关作业》，印制成卷，作为每日作业，有效检验了学生的掌握情况;设计《状元卷》、《培优卷》，让每一名学生各需所取、各自成长。

（三）“花开有果”，检测立竿见影。

单元检测严格按照小学教研室的指导，统一进度、统一时间、统一形式、统一阅卷、统一分析，统一反馈。我校第八单元课程教学结束后，立即进行了《线上耕耘、线下收关》的第一次模拟测试，检验前期线上学习效果，教师逐题批阅，以教研组为单位，召开质量分析，查缺补漏，制定补救措施，并且及时反馈学生及家长，家长签字回复。为第二阶段的总复习奠定了坚实的基础。

（四）“安常习故”，常规检查不停歇

所有的过程都是结果，秉承这样的理念，由教学管理中心牵头，确立“一体两翼三驱动”的常规检查模式：一是成立一个常规检查团;两翼是树榜样，立标杆，对于优秀常规，积极引导和宣传，起到示范带头作用;划红线，设底线，对于思想不重视，不能按照要求完成的常规工作，教学管理中心积极引领，手把手帮扶，实施二次验收、二次达标。三驱动是做到检查与指导相结合，普查与个查相结合，集中查与随机查相结合，并且查后有反思，思后有改进。

（五）致力源课程，润心养智百花齐放

课程是课堂教学的依托，我校发挥综合教研组的特长，组建课程开发团队，“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节”传统文化节日的五节学科课程，“到位整队，体能素质训练，特色课间操，反馈总结，集合退场”的五步间操课程，“德智体美劳”的五育校本课程，“爱心助学、经费助学、活动助学、专长助学、资源助学”的五助家委会课程，“绿色生命教育、黄色安全教育、蓝色科技教育、青色传统文化教育、红色革命传统教育”的五色研学课程，“说唱写画动”的五彩假期课程，让课堂充满灵动，让学生快乐成长。

（六）阳光普照，开启师生笑脸春风。

1.源之生——言行致美德智共生

始终坚持以学生发展为中心的理念，助力学生走到舞台最中央的，让每一学生各具特色，让每一个生命绽放光彩，“源之彩”社团下设26个小社团，开展丰富多彩的社团活动，“源之韵”乐团主要是以管弦乐团和民乐团为主，外聘专业教师定期到校辅导。为鼓励学生展示最好的自己，开展“争金夺银榜”“校园吉尼斯”活动。学生的个性和特长得到发展，促进了学校素质教育的全面推进。

2.“源之家”——春風沐雨和谐共进

教学是学校永恒的主体，教师是教育教学重要载体，为进一步丰富我校教师的文体生活，积极创设“团结、和谐、友谊、快乐、温馨”的团队氛围，学校工会组织开展了“福源沙龙”系列文体活动。阳光俱乐部中女教师组设置茶艺、瑜伽、形体，男教师组设置健身、太极等丰富多彩的文体活动，鼓励教师在工作之余积极参加文体活动，修身养性、强健体魄;

3.爱心帮扶---希望生协同前行。

不让一个学生掉队，我们不仅这样说，更是这样做。

（1）“春风送暖”行动，学校领导班子包教、党员教师送教、名师义教、全员导师帮教的“四教”活动，让学生在学习、生活、成长的路上不孤单。临近复习阶段，针对部分希望生，每天下午放学后，老师们自发进行“希望陪行”暖心活动，家长满意。

（2）心理教育见温度，呵护成长显态度。复学后开展学生心理健康教育，“重返校园为‘心诊断”的问卷调查，“重返校园从‘心开始”主题班会，“学科融合绽放快乐”每天特色活动课，“重返校园助力心愿”暖心行动，这些心理特色活动被推荐参加山东省心理健康节评选。

三、业精力勤，溯源达兼，齐奏教师发展最强音

1、校委会成员作为学校发展的引领者，为不断提升学校管理水平，提高校委会成员工作效能，我们制定了《校委会成员管理办法》，实行《“一一二”工作法》，第一个“一”即全体校委会成员必须进入教学一线任课。第二个“一”即全体校委会成员必须常备一本管理随笔。“二”是全体校委会成员必须上交两张工作表格。一张为日常工作安排表，一张为工作落实成效表。发挥校委会成员示范带头作用，提出了践行“四好”引领者，争当智源弄潮人的要求。即树好一个形象，带好一个团队，教好一门功课，做好一项工作。

2.青年教师是教师队伍中的“新兵”，同时也是教育事业的未来，智源小学制定了以“自驱动、真合作、共成长”为发展思路的青年教师成长联盟。源青联共六项内容：“源阅读”“源书法”“源叙事”“源科研”“源青蓝”“源赛课”。源青联自成立以来，活动不断，成长足迹坚实有力。源阅读，源书法，源叙事活动在每日打卡的基础上，分别召开了线上交流会，老师们积极参与，取得良好效果。

四、追源塑形，丰德启智，盘活立德树人主阵地

1.本学期有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建起低年级学段纵向衔接、各学科横向贯通的立体交互式的德育工作体系，形成德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，争取实现全员育人、全科育人、全方位育人。

2.关注学生个体成长中的“微德育”。推动我校从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求，实现“在校一分钟、育德六十秒”。利用“互联网+”推进德育经验的交流与宣介，组织开展我校“微德育”传递交流活动。

我们开展了丰富多彩的德育活动，“六一”儿童节恰逢复学日，“线上线下”的才艺展示;“劳动美”主题教育活动;6月5日“世界环境日”;“关爱自然，刻不容缓”教育活动;“奋进新时代聚力强军梦”国防教育活动。

五、守望相助，携手育人，构建家校合育共同体

1.坚定不移的落实家委会135发展规划：1年区内成型----普及;3年内泰安市家校共育强校----优化;5年内山东省家校共育名校----创新。

2.实施“一二三”计划，为学校教育增值。即：明确一个方向，“服务引领、成就卓越”;推进两个建设，“现代化家委建设、信息化家委建设”;实现三个卓越，“制度卓越、团队卓越、课程卓越”。

3.制定了1269工作思路：

“1个中心”--以丰之源家委会为中心。

“2种机制”--形成1个强有力的工作机制，完善1套科学的评价机制。

“6个平台”---借助“国家家校共育数字化平台”“山东省家长空间”“家长学校”“家长月报”“家长节”“家长社区沙龙”，进行家校社共同体的各项活动，提高工作水平。

“9大主題活动”--“1、设爱心护学岗，铺安全上学路;2组织亲子阅读，深化书香家庭;3策划亲子游历，拓展学校视野;4全员家访，为爱筑梦;5开放资源，丰富校本课程;6借力十个学会，共育个性学生;7创新父母学校，铺设交流渠道;8秉持良好家风共塑完美性格”;9融入父母元素，缔造特色班级。

六、千帆竞发，勇立潮头，源评价引领生生不息，源远流长

智源小学注重评价的引领作用，制定了科学规范的三级评价体系。

1.团队评价。智源团队评价分职能评价和项目评价级班级评价三类类，涵盖级部，教研组、科室、班级四级评价，而项目评价既保证了每次大型活动的有序开展，更提升了活动组织的质量。