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中职信息技术课堂实施分层教学的实践探索

2020-07-14杜双敏

科学导报·学术 2020年25期
关键词:实践探索分层教学

杜双敏

摘  要:时代在不断进步,学生们学习的科目也逐渐增多,信息技术学科越来越受到重视,也顺应了时代的潮流,对于中职的学生来说,信息技术这一门学科,不同的学生在学习的时候会有各方面的差异性,作为教授这一门学科的教师来说,不仅要让学生们学会基础的信息知识,还要学会操作,在课堂上我们就要找到合适的方法来进行教学,中职信息技术这一门学科在教学时实施的是分层教学,可以让不同层次的学生都能够得到进步。

关键词:中职信息技术;分层教学;实践探索

近几年来,国家教育在不断改革,信息技术也备受重视,特别是对于中职信息技术的教学,我们实施分层教学,可以让不同层次的中职学生信息技术水平得到提升,在分层教学的课堂上,学生们能在自己原有的基础上学到新的知识,每个学生都能够得到更好的发展。

1、分层教学在中职信息技术课堂中的意义

信息技术这门学科是比较特别的,在中职的信息技术课程的教学过程中,我们已经不能用那种非常传统的方式来进行教学了,所以我们选择的是分层教学法,在教学过程中能够满足更多的同学学习需求,学生们的学习能力各有不同,因为他们从出生开始,每个人的家庭和生长环境都不一样,所以这些学生们掌握信息技术水平也是存在着差异性的,那么如果我们使用的是分层教学法,我们面对的是全部的学生,让每位同学都能够有效的进行学习,在每一位同学提高自己信息技术能力的时候,也能够养成自身良好的信息素养与涵养。分层教学法能够让每个阶段每个层次的学生都可以学到自己以前不会的东西,在自己会的知识基础上,能够得到非常大的进步和发展,能够提高自己的学习效果,对于自信心也会有所提高。其实中职学校培养出来的人才都是技术型的人才,也是现在的社会所需要的人才,科学技术是不断发展的,而且发展特别迅速,所以在中职学生的学习中,信息技术这门课程也是非常重要。,在中职的信息技术课堂上,我们实施分层教学,能够实现最后的教学目标,让不同的学生都能够学到一些有用的知识,培养学生们的创造能力,提高他们的综合素质。

2、中职信息技术课堂分层教学的实践探究与步骤

2.1 中职信息技术的教学目标是课堂分层

中职信息技术课堂要提高中职学生的信息技术水平,老师们要完成自己的教学目标与教学任务,还要督促学生们勤加练习,把基础的信息技术知识掌握全面,然后再进行操作,在实际操作的过程后,要把基本的操作熟练的掌握下来,提高中职学生的信息技术水平,在信息技术的课堂上,实行的是分层教学,这样就能很好的完成老师的教学目标,也会大大提高学生们的上课效率,每个同学都能够学到有用的知识。

2.2 老师进行分层备课

我们如果想要在中职信息技术课堂上实行的分层教学,那么在课前就要做好准备,作为老师,一定要在课前充分的把课备好,提前备课,根据班级里面不同层次的学生来进行目标的设定,但是在备课的过程中,也应该联系到不同层次之间的教学内容,不能够分散的特别的严重,争取让低层次的学生慢慢向高层次发展,让他们不仅会基础的知识,而且要熟练的操作。虽然说老师是分层讲课,但是对于我们所要讲的教学内容还是要先统一起来的,然后老师在教学的过程中起到的是一个引导的作用,然后再对信息技术一些非常基本的内容進行分开讲解,先让全班的同学对于我们所要讲解的内容有一个全面的了解,然后再用分层教学法对学生们进行分层教学,对于实践操作,老师也要给同学们进行分层讲授,争取让不同层次的学生都能够学会,都能够掌握,这样能够提高整个班级的信息技术能力。

2.3 分层教学与练习

中职信息技术课堂上其实比较重要的就是实际的操作,那么就要在课堂上进行练习,学生们的水平能力都是不同的,所以我们实施分层教学,而且同学们在练习操作时也应该练习不同的知识,一般练习题都会有基础的练习,还有拓展练习以及实际操作,就是为了让学生们知道自己对于信息技术知识的掌握程度,因为实行的是分层练习,所以我们必须要求学生们都能够完成操作,并且能够掌握知识点,高层次的学生适用于拓展的练习操作,更是对能力的一种提升。

2.4 分层学习与讨论

不同的学生用不同的教学方法,为了让他们更好地掌握知识,有以下三种方法:第一种是小组合作学习法,第二种是个别辅导学生学习方法,第三种是对于特别的学生的教学方法。第一种小组合作学习法是要把基础程度差不多的学生分成一个小组,通过小组里面的组员共同学习来完成,还可以提高学生们之间的交流与合作,每个学生都有自己的长处和短处,在学习的过程中,发挥自己的长处,让小组里的同学互相学习一起进步。个别辅导学习法就是老师对一些个别的同学进行辅导,这些学生的差异非常大,两极化也很严重,就是对于信息技术掌握程度特别好的同学和掌握特别差的同学,掌握好的同学,老师要对他们进行更高层次的教学,对于层次差的同学,老师要进行详细的辅导,争取让他们很好地完成教学内容。还有一些特别的学生,就是在每个班级里都有几个不爱学习的学生,对于这样的学生不能强制的让他们去学习,要发现出来他们的优点,找到他们对教学内容感兴趣的部分,再慢慢地引导他们,让他们有展现自我的机会,也能掌握到信息技术的一些知识。

2.5 分层布置课后作业

因为在教学时,老师就是采用的分层教学法,所以在布置课后作业的时候,也应该分层布置,学习能力较好的同学,就给他们布置难度高一点的的作业,中间的同学主要进行的是所授内容的熟练掌握,低层次的同学主要是把握一些基础知识,还要及时预习新的课程,最后还要对学生进行评价,评价的时候老师一定要具有责任心,对每个同学进行分层评价,对于学生的学习成绩,评价要根据学生们在课堂上的表现以及信息技术知识的掌握程度,而且还要体现出来每个层次的学习效果,引导学生们更好的发展。

3 结束语

其实不管用什么教学方法,最重要的是要明白课堂教学的主体是学生,而每个学生都是不同的,他们的能力也是不同的,所以我们会选择分层教学法,争取让每一位学生都能够有更好发展。

参考文献

[1]  孙万玲. 信息技术课堂分层教学的实践与思考[J]. 中国校外教育,2013,21(16):101.

[2]  杨前华. 高职教育课堂分层教学改革与实践—以“交换技术”课程为例[J]. 中国电力教育,2012,16(34):98-99.

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