微课在中职学校机械基础教学中的实践与思考

魏华焱

摘  要：随着新课改不断推进，各种先进、新颖的教学方法不断涌入，微课便是其中非常突出的一个代表。微课具体内容针对性强、精练短小等优势，将其合理应用至中职学校机械基础教学中，能够很好激起学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。基于此，本文主要针对微课在中职学校机械基础教学中的实践与思考进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：微课;中职学校;机械基础教学

引言

机械基础课程是機械类学生必修的一门专业基础课，有着很强的理论性与实践性。在传统教学模式下，因为课堂时间有效，所以导致理论教学和问题研讨等都受到很大的限制，难以确保教学有效实施。再加上部分中职生学习习惯不好和自主学习能力较弱，从而造成一种恶性循环，严重影响到中职学校机械基础教学效果。而在其中合理应用微课，则能有效解决这些问题，同时还能化抽象为具体，激起学生的学习兴趣，切实提升课堂教学质量。就这一方面来说，加强微课在中职学校机械基础教学中的实践探究意义重大，具体分析如下。

一、微课在中职学校机械基础教学中的应用意义

（一）激发学生学习兴趣

中职生普遍存在自控能力不强、学习习惯不好这一问题，具体表现在课堂上睡觉、玩手机等。再加上部分教师盲目应用灌输式教学模式，从而导致学生的学习兴趣更加低下，教学效果很难得到提升，而合理应用微课则能很好解决这一问题【1】。例如在铰链四杆机构运动这一知识点教学中，教师通过引入一些相关视频动画，如契贝谢夫四足机器人的微视频，便能很好吸引学生的注意力，使得他们积极主动的参与到教学实践中，同时学习兴趣也能得到很好的培养，教学质量自然能够更进一步。

（二）丰富课堂教学内容与形式

微课的出现与实践很好打破了传统教学模式下资源共享的地域与时间限制，教师能够通过微课实现资源的共享与交叉，丰富课堂教学内容。而且通过微课的开发，也能推动教师更加深层次的挖掘教材和整理资源，切实提升他们的教学水平。此外，通过微课还能很好转变传统教学形式单一化的问题，可以很好调动学生学习热情，活跃课堂氛围，促使教学目标高效的达成。

二、微课在中职学校机械基础教学中的实践措施

（一）巧用微课，提升预习效果

将微课运用到课前预习环节，教师可以根据教学内容，将知识点细分成一个个短小的微课视频，然后学生在课前预习环节，就能够通过这些微视频对新知识点进行了解和学习，形成一定的学习基础【2】。同时学生可以将自己在预习过程中遇到的问题记录下来，在课堂上有针对性的与教师、同学进行探讨，从而使得学生的学习效率和水平得到全面提升。例如，在对“铰链四杆机构的基本特性”这一课时的内容进行教学时，教师就可以在课前将铰链四杆机构的“有曲柄的条件”、“急回特性”、“传力特性”等相关知识点制作成微课视频，并与导学案一起推动到班级群中，让学生自主下载预习，让学生对本课知识点形成初步的了解，为后续的铰链四杆机构工作特性的分析奠定良好基础。

（二）通过微课突破教学难重点

中职生理论知识的掌握不是很扎实，空间想象能力不强，所以在机械基础教学过程中，一碰到稍微难一点的知识，学生理解起来便会存在很大阻碍。而且，机械基础课程中还有部分知识存在很强的抽象性，仅凭教师的口头讲述很难达成理想的效果。而合理应用微课，则能将这些抽象化的知识动态化的呈现出来，并且在遇见难重点知识的时候，也能通过对微课的慢放、重放等功能实现多次的教学。通过这种方式，能够很好突破教学难重点，达成理想的教学效果。

（三）应用微课加深学生对知识的理解

在传统课后复习下，中职机械基础教师往往都是布置相关任务，然后让学生自主完成，不过因为中职生自制能力不是很强，所以往往难以达成理想的效果。而合理应用微课，能够让学生在不受时间地点的限制下，根据自身对知识点的理解程度针对性的进行复习【3】。在这一过程中，教师可以应用QQ、微信等建立班级群组，然后鼓励学生将自己微课复习中遇见的问题发布到群组中，师生一起进行讨论分析。除此之外，教师还可以应用微课帮助学生归纳与整理知识点，从而有效强化学生的复习系统性。而且这种新颖的复习方式，也能很好调动学生的复习积极主动性，最终达成理想的复习巩固效果，加深学生对知识点的理解与掌握。

三、结语

总而言之，将微课合理应用至中职学校机械基础教学中非常有必要，能够很好丰富课堂教学形式与内容，有效激起学生的学习兴趣。同时，还能将抽象化的知识转变成为具体化，帮助学生更好理解与掌握，切实提升课堂教学效果，这不仅是新课改教学要求，而且还是中职教育发展需求。

参考文献

[1]  崔林娟.浅议微课在中职《机械基础》教学中的应用[J]. 山东工业技术，2017（22）：285.

[2]  任美.基于微课的翻转课堂模式让中职机械基础教学更灵动[J].职业，2018，000（019）：65-67.

[3]  郝睿敏. 浅谈微课在中职机械基础教学中的应用[J]. 现代职业教育，2019（21）.