在初中生物中培养学生探究能力的方法分析

朱建勇

摘 要：在新课程改革深入推进的当下，如何发展学生的综合素质成为了教师的教学任务。教师不仅要使学生掌握知识，还需要培养学生的探究能力。生物是初中生所需学习的基础学科，初中生物教师有必要摒弃传统的教学思想，将发展学生的探究能力作为教学任务，在此基础上，实施针对性的教学策略，对学生进行教学。本文将结合本人的实践经验，从多个方面谈一谈在初中生物教学中培养学生探究能力的方法。

关键词：初中生物;探究能力;教学方法

探究能力是学生所需具备的一种基本的能力，学生具备了这种能力能够更好地探究知识，发展自身的思维，解决现实生活中所遇到的问题。初中生物教师在教学的过程中，有必要深入了解所教学科的特点和初中生的特性，在此基础上，有效地实施多样且科学的教学策略，对学生进行探究能力的培养。本文将从以下三个方面谈一谈在初中生物中培养学生探究能力的方法，希望能够助力教育的发展。

一、重视问题提问，引导学生积极思考

初中生物教师在教学的过程中，有必要多向学生进行问题的提问，使得学生能够在问题的引导下，进行积极的思考，主动性探究生物知识，以此有效地发展学生的探究能力。

如，在教授“被子植物的一生”这单元知识时，笔者便会重视问题的提问。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说植物的生长需要什么条件。”学生在笔者的引导下，能够联系自己的实际生活经验，说出空气、水、阳光等多种多样的植物生长条件。接着，笔者便会对学生说：“那么，植物的生长周期是什么？可否简单的概括一下。”这个问题与学生的实际生活也息息相关，种过植物的学生能够联系自己的实际生活经验，进行积极的思考，说出自己的所认为的植物的生长周期。虽然学生所说的植物生长周期不全面，但是有一些是正确的。此时，笔者便会让学生先阅读这单元的知识，引导学生通过教材探究正确且全面的植物生长周期。学生则能够在笔者的引导下，积极思考，认真探究，探究能力在此过程中获得了有效的提升。

总之，初中生物教师有必要多多向学生提问问题，引导学生思考，并使得学生进行生物知识的探究，以发展学生的探究能力。

二、丰富教学方法，激发学生探究兴趣

学生在兴趣的引导下，能够以积极且主动地探究探究生物知识。因此，初中生物教师有必要丰富教学方法，并将这些教学方法融入到教学中，以激发学生的探究兴趣，使得学生能够积极且主动地探究生物知识。

如，在教授“环境污染对生物的影响”这部分知识时，笔者便会采用情境教学法对学生进行教学。在备课阶段，笔者会根据本课所涉及的知识，在互联网上搜集多样的资源，并将这些资源进行一定的整合，设计成一段视频。在课堂开始时，笔者首先会借助信息技术打开可见，向学生展现自己所设计的视频，使得学生能够通过视频形象性地了解多种多样的当下环境污染的现象，让学生能够对此产生兴趣。在视频展现完后，笔者便会向学生提问：这些环境污染对生物能够产生什么不好的影响？如何防治环境污染？如何避免生物不受环境污染的影响？使得学生能够产生十足的探究兴趣，更好地进行接下来的生物知识的学习，从而为提升笔者的教学效率奠定了良好的基础。当然，笔者在教学的过程中也会实施生活教学法、实验教学法等多样的方法，激发学生的探究兴趣。

总之，初中生物教师有必要根据教学内容，探究类型多样且所展现的形式生动且形象的教学方法，对学生进行有效的教学，以激发学生的探究兴趣，为提升学生的探究能力奠定良好的基础。

三、引导小组合作，提升学生探究能力

小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，这种学习方式要求学生组成小组，进行知识的探究，能够帮助学生集思广益，提升探究能力。初中生物教师在教学的过程中，有必要实施小组合作教学方法，以提升学生的探究能力。

在教授“免疫与计划免疫”这部分知识时，笔者便会引导学生进行小组合作。在课堂上，笔者首先会明确小组合作的教学目的。如，了解人体三道防线的组成和功能等;了解非特异性免疫、特异性免疫的概念等。明确了教学目的后，笔者便会将班级上的学生分成几个小组，引导学生组成小组，根据教学目的，进行知识的学习。学生在小组合作中，能够自主性探究生物知识，根据自己的想法说出对生物知识的想法，并进行积极的沟通与交流，探究出本单元所涉及的正确的生物知识。在学生探究完后，笔者便会让学生以小组为单位说出探究结果，并对学生的探究结果进行评价，以帮助学生更好地了解本单元所涉及的知识。这种教学的方式，能够帮助学生进行生物知识的探究，使得学生了解多种多样的想法，发展学生的探究能力。

综上，初中生物教师正面临着学习的关键时期，此时学生的知识学习状态，将会对其之后的发展有着深刻的影响。初中生物教师应该承担起属于教师的责任，重视对学生的教学，将培养学生的探究能力作为重要的教学目的。在此基础上，实施针对性的教学策略，以让学生更好地学习生物知识，发展学生的探究能力。

参考文献：

[1]陶杰.合作学习理念在初中生物教学中的运用探析[J].读與写（教育教学刊），2017（04）.

[2]冷巨丰.对生物课堂教学方式的几点思考[J].中学生物教学，2008（03）.