论新课改背景下的高中历史教学方法

张志永

摘 要：新课改的发展推动了教育教学的进步，传统时期的教学模式显然已经不能在新时期的课堂教学中对学生产生积极的影响。因此，作为一名新课改背景下的高中历史教师，应该从新课改的角度分析教学方法，从而在课堂上践行以人为本的教育理念，达到优化学生历史学习水平，发展学生历史学科素养的目的。

关键词：新课改;高中历史;教学方法

丰富的历史文化资源可以提升学生的文化修养，有助于学生更好的适应当代生活环境。因此，作为一名高中历史教师，要分析教学现状，研究教材内容，以新课改的教育理念和学生实际认知能力为出发点创新教学方法，增强学生的学习动力，培养学生学习历史知识的兴趣爱好，从而达到优化高中历史课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的高中历史教学方法作以下几方面论述：

一、以多媒体技术培养学生学习兴趣

新课改的发展为教师提供了优质的教育理念，使得教师的教学思想发生了转变;科学技术的发展为教师提供了优质的教育资源，使得教师拥有了得力的辅助教学工具。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，要懂得以多媒体技术展示直观画面，带领学生重温历史，从而培养学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习状态当中，在新课改背景下达到绽放高中历史精彩课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《交通工具和通讯工具的进步》这一节时，首先，我利用多媒体技术展示了近些年来我国交通工具和通讯工具变化的视频，并播放了毛主席《重上井冈山》的诵读音频，刺激了学生的情感体验。然后，我通过利用多媒体技术引导学生对比不同时期的应用工具，与学生共同探讨了交通工具和通讯工具发生变化的原因，以及其进步对人们的生活生产所带来的影响。最后，我利用多媒体技术对这节课的学习内容进行了整理，使学生认识到了交通、通讯工具的进步是时代发展的必然，进而让学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术创设直观画面培养了学生的学习兴趣，增强了学生对交通和通讯工具的了解，切实在新课改背景下达到了绽放高中历史精彩课堂的目的。

二、以合作化學习发挥学生主体地位

合作化学习的教学方法是新课改背景下被重点提倡的，并且这一教学方法在课堂中的应用已经取得了不菲的效果。因此，作为一名新课改教育理念指导下的高中历史教师，要勤于在课堂上以合作化的教学方法展开教学活动，从而发挥学生的课堂主体地位。让学生拿出积极的情绪参与课堂，实现优化高中历史课堂教学效果的目标。

例如，在引导学生学习《辉煌灿烂的文学》这一节时，首先，我按照学生的认知能力将其划分成了合理的学习小组，要求其探讨对《诗经》到唐诗的了解，旨在使学生于交流活动中将自身的传统文化血液激发出来。然后，我对学生做了恰当的指导，使学生认识到了我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要地位。之后，我引导学生合作学习了宋词和明清小说这部分内容，使学生了解了不同时期文学主流形式的形成及特点。最后，我引导学生的整理了学习内容，对学生进行了爱国主义教育，让学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过以合作化的学习方式展开教学活动发挥了学生的课堂主体地位，使学生理解了文学是一定社会经济、政治的反映，从而充分实现高中历史课堂教学效果的优化。

三、以优质性问题激发学生探究热情

在课堂上提出问题是每一名教师的必备素养，但是有许多教师在提出问题时并没有考虑问题的优质性，导致学生无法全面的理解知识。因此，作为一名新时期的高中历史教师，要在学生的实际能力范围内提出与教学内容紧密相关的问题，保证问题的优质性，从而激发学生的探究热情，以合理的引导加深其对历史知识的认识和理解，达到提升高中历史教学效率的目的。

例如，在引导学生学习《破解生命起源之谜》这一节时，首先，我在课件上展示了关于生命起源的五种说法，让学生对这五种方法思考后说出自己认可的观点。然后，我通过问题“‘神创说能够成为生命起源早期的共识并长期流行的原因是什么”，引导学生学习了新课的内容，从而使学生了解了教会对科学研究的禁锢情况。之后，我带着学生产生的众多疑问引导其学习了拉马克的早期生物进化思想以及达尔文与进化论，使学生懂得了科学在社会进步中的巨大作用。最后，我通过对学生恰当的进行提问，帮助其整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以优质性问题引导学生学习知识，激发了学生的探究热情，使学生明确了崇尚科学、反对迷信的重要意义，切实达到了提升高中历史教学效率的目的。

总而言之，新课改的发展使教学方法呈现出了多元化的趋势，而身为高中历史教师的我们应该顺应时代的发展趋势，以与时俱进的教学思想在课堂上呈现出能够充分吸引学生的教学方法，使学生对历史的学习兴趣愈来愈浓厚，最终达到提升高中历史教学有效性的目的。

参考文献：

[1]欧翔.课程改革背景下高中历史教学方法创新策略谈[J].中学历史教学参考，2016（14）：31.

[2]张文英.新课程背景下高中历史课堂教学方法的新探索[J].中学历史教学参考，2016（06）：15.