浅谈初中体育课程教学的高效开展策略

黄代学

摘 要：为了真正将素质教育落到实处，就必须摒弃对体育课的偏见，要按照新课标的要求，以培养全面发展的学生为终极目标，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生通过体育课真正达到强健体魄的目的。本文从具体的教学实例出发，对于新课改下初中体育课堂的高效教学策略进行深入探讨与分析，旨在促进当期初中体育课程改革的进一步深化发展。

关键词：初中体育;课程教学;教学策略

在新课改下的教学，特别强调了德智体美劳的全面发展，体育教育对中学生的成长愈发重要。体育让学生学会健康的知识，并通过技能训练增强了学生的体魄，培养了学生的意志力。但是纵观当前的初中体育课程教学，不少教师受于传统教学思想观念影响严重，对于体育课程教学不重视，同时对于新課改下有效教学方式运用不清，长期使用单一的讲述式教学，不仅影响了课堂教学效果，同时也抑制了学生的学习兴趣提高，阻碍了初中体育课程教学的可持续发展。而为了改进这一教学现状，笔者将结合自身教学心得与体会，对有效的课堂教学方式进行积极探讨。

一、运用情境教学，激发学生学习兴趣

无论是在哪一课程的教学过程中，教师都应该认识到教学不是一个单向知识传授的过程，而是教师与学生、学生与学生之间的双向互动。而在初中体育教学过程中，教师除了要让学生的学习基础体育知识，同时还需要重视学生的体育学习兴趣的激发。因此这也就需要教师重视教学情境的创设，通过设计趣味的学习情境，让学生在活跃课堂氛围最大限度地掌握知识，不仅有助于促进师生互动交流，同时对于提高教学的有效性也有着积极的意义。

例如，教师在教学“跳投”这一课程内容时，如果只是一味的给学生进行口头的讲述，让学生死记硬背知识要点，忽视学生的活动参与，这对于课堂的可持续性教学是非常不利的。因此，为了改变这一教学现状，教师就可以运用情境创设的方式，先鼓励学生积极进行动作的练习，然后在具体的训练过程中，为学生播放已经录制好的动作示范视频，让学生观看学习自己动作还有哪些不规范之处，引导学生自主进行问题解决，最后再对仍有问题的学生进行有针对性指导。经过教师的详细解释和有针对性的指导，让学生能够很快地领悟正确的动作，并运用与实践练习中，学生的学习兴趣提高，学习效益增强，可以说是教学达到了一举两得的效果。

二、开展小组合作，提高课堂教学效果

合作探究学习是新课程改革中，课堂教学的主要教学方式之一，也是培养学生探究精神，发展学生综合能力的重要途径。在初中体育课程教学过程中，教师在全面掌握学生身体素质、运动水平的基础上，将学生进行科学的分组，引导学生以小组为单位进行课程的互动，在这一过程中，学生积极与同伴进行沟通，在共同的学习目标下积极努力，学生的课堂参与度提升，团结协作意识也能获得相应的培养。

例如，在教学“体操”这一内容的相关知识时，为了提高课程教学的质量，促进学生的自主探究以及合作探究意识的提高，教师就可以组织小组合作学习的模式，让学生更好的完成学习任务。在课程教学前，由教师根据学生的基本情况，将学生分成不同的学习小组，引导学生以小组为单位进行活动。先让组内两两合作，一人的进行动作操练，另一人依据教师给出的规范动作进行观察指导，然后进行轮换，最后在组内成员都经过互相训练指导后，小组整合起来总结问题出现比较多的点，再依次进行演练。通过这一方式，让学生在小组内进行分工然后再整合，让每个成员在互相帮助的过程中，突破学习困难，提高小组的整体水平，进而促使学生学习效率与效益获得相应增强。

三、组织竞赛游戏，强化学生学习体验

在体育教学中，教师不仅要结合学生的兴趣、爱好选择教学内容，还要采取趣味性、娱乐性的教学方法，让学生轻轻松松地学到知识，提高体育能力。教师通过重视竞赛游戏的使用，缓解学生的压力，引导学生在学习中玩，在玩乐中学习，可以有效激发学生的课堂参与度，而竞赛的开展，则是能够让学生在玩乐中获得一些紧张感，使得学生在这种情绪的带领下更加专注，学生的学习注意力集中，学习兴趣高涨，这对于体育课程教学来说能起到事半功倍的效果。

例如，在教学“原地投篮”这一课程内容时，初中这一阶段已经有很多学生接触篮球这一运动，还有部分学生甚至已经是中学篮球部成员，面对这一教学现状，教师如果仍是采用传统的讲解方式，向学生单向的传授基础知识，会导致很大一部分学生学习兴趣不足，而厌烦课程学习。因此，为了规避这一教学问题，教师就可以在面对不同篮球基础的学生进行基本动作指导后，组织一个一分线、两分线、三分线的投篮竞赛活动，对于体育基础薄弱的学生设置一分线;水平中等的学生尝试二分线投篮;篮球基础好的学生则是引导学生挑战三分线竞赛投篮，看一看十个球中能投进几个球？最后由每一分数线得分靠后的学生，组合起来表演一个小节目。这样的游戏开展之后，学生们的热情立刻被点燃，竞争心理被有效激发，学习体验增强，学习效益也能得到相应的保障。

综上所述，提高初中体育课堂教学的有效性，是实现素质教育的重要组成部分。教师一定要重视体育课程教学效果，不断优化自己的教学课程，同时提高自身的教学技能，勇于尝试和创新新的教学模式，创建和谐的有序的课堂学习环境，以促进课堂教学效果获得全面提升。

参考文献：

[1]严君辉.浅析如何提高初中体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（34）：129-130.

[2]任治国.新课改下体育教学的发展[J].运动，2017（19）：99+96.