小学语文教学中学生自学能力的培养策略

胡朝应

摘 要：小学高年级语文知识教学不再对学生的写字能力、认字能力、联想能力做强烈要求，更多的注重加强学生的想象能力、写作能力、欣赏能力，让学生能过拥有自我思考、自我学习的能力，提升学生的语文素养和文化修养。小学语文作为九年义务教育中的主流学科，可以说是需要学生重视和不断学习的一门学科，是一个长时期的学习学科，其知识含量大，更多的依靠学生的课余时间进行知识积累。所以，教师要培养学生的自学能力，能够自觉地进行语文知识学习，不断地培养自己的学习能力。

关键词：小学语文;自学能力;自主预习;开展合作;课堂提问

小学语文教学中的自学能力的培养要在日常生活和学习当中进行培养和教学，教师要鼓励学生自主进行预习，给学生自主学习的机会，认可学生的能力。适当地开展小组合作讨论，让思考和思想能够充分的发散在课堂之上，激发学生思考，锻炼学生的思维。在课堂上进行相关知识的提问，通过提问引导学生对于课本知识的自主思考，让学生能够了解更加深层次的知识内涵。

一、鼓励学生自主预习

自主预习是一种自己学习、自己记忆的学习过程，学生更多的依靠自己的力量，依靠资料和课本的知识解释，要求学生可以自己进行预习和提前阅读。教师可以经常鼓励学生进行自主预习，给学生布置更多的预习任务，提高学生预习的积极性。

例如，教师在教授《丁香结》这一章节的知识内容时，这一篇文章讲述的是和主题相关的描述，以写景为主。同样的，丁香结也象征着生活中解不开的结，也表达了作者忧郁的一种情绪，学生在预习的时候如果能够通过阅读形成自己的理解是最好的。例如，教师在教授这一课文之前可以要求学生阅读课本，并且写出自己的见解，在课堂上表达出来。例如，教师可以要求学生在课堂上课之前提前朗读一遍课文，增加学生对文章的印象。对于学生预习所产生的成果，教师要积极的表扬和进行鼓励，如，当学生表达自己的看法的时候，教师要充分的认可，再进行不足地方的点评。对于完成预习任务比较优秀和积极的同学，教师也可以进行适当的夸奖和称赞。这样一来，学生就会更加积极主动的进行课前预习，学生的自学能力也能够得到有效的锻炼。

二、开展小组合作讨论

小组合作进行学习是借助了集体的力量进行的知识学习，一方面学生拥有了更多的参与感，另一方面，通过小组之间的约束，能够充分的将学生的自主性和积极性提升上来。小组合作讨论不仅仅是就文章的知识内容进行讨论，还能够发散学生自己的想法，引导学生对文章产生思考和解读，让学生能够培养一定的阅读素养和欣赏能力。

例如，教師在教授《长征·七律》这一章节的知识内容时，小组之间的讨论在交流自己的想法的同时也能够对其产生统一的观点。而《长征·七律》这一篇文选是由毛泽东所写的，将毛泽东的宏伟壮志一览无余的表现了出来，我们能够认识到红军在长征中所体会的艰辛，字里行间都表现出不同的情感，而想要察觉这些微妙的情感就需要学生进行适当地讨论和探究。小组合作讨论时，学生更多的是表达自己的思想，在形成有效的答案之前，小组成员会进行适当的资料查找和问题检验，那么，此时讨论的过程就是学生对课本知识的再了解和课外知识累积的过程，这个时候，学生是自主地进行知识的吸收的，学生能够不断地锻炼自己的自己思考、自己探讨、自己查找资料、自己反思问题的多方面能力。学生的学习效率在潜意识里是提高的，注意力也是处于较为集中的状态。所以，教师在教授小学高年级语文的时候要适当开展小组讨论。

三、课堂提问引导思考

课堂提问一直伴随着教师的教学课堂，成为了一种常见的教学方式，其对于学生而言，带来了更多的积极性和促进性。教师可以根据自己想要引导的方向进行引导性的提问，可以根据课文内容提出引发思考性的提问，也可以就问题本身让学生发出更新颖的见解，活跃学生的思维。

例如，教师在教授《两小儿辩日》这一章节的语文知识内容时，这一篇典型的值得思考的文选，以古言文来讲述了一个故事，那么，学生需要学习的基本上有两点：一是学校古代汉语的表达方式;二是思考其带来的哲学道理。从文中，教师可以提出问题：“你认为哪一位小儿说的是正确的呢？为什么呢？”从逻辑上看，两位孩子似乎对于太阳的理解并没有错，可是为什么又会出现截然不同的两种看法呢？这是学生在学习这一篇文章时需要深度思考的问题。那么，就涉及到了看问题所采用的角度的问题，此时，教师可以通过不同的角度和问题进行适当的引导，当学生以不同的角度看待事物本身的时候会产生着不同的思想，而究其根本是什么呢？这是值得思考的。所以，教师在教授的时候可以不断的提出问题，引发学生对于作者创作心境和创作意图的思考，阐述出语文学科中所包含的更多的哲学性思想，这些思想可以很好的填充学生对于文字和写作的理解，让学生的思维更加发散，对于事物有更丰富的认知。

总而言之，学生的自学能力的培养要及时地提上日程，本文浅显的认为其培养策略和引导工作应该越早越好，教师在日常教学中要经常鼓励学生进行自主预习、积极组织开展小组合作讨论、在课堂上要不断地提问引导学生进行思考。

参考文献：

[1]邵磊.小学语文自学能力与教学效率的相关研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）.

[2]程莉.注重策略，让小学语文自学之花绽放[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）.