基于信息技术的高中化学实验教学探究

王秀兰

摘要：随着科技的高速发展，信息技术在高中化学教学中应用日益广泛，高中化学迎来了信息化发展。实验教学作为高中化学中的重要组成部分，信息技术手段的引入为实验教学注入了生机和活力，优化了教学模式，丰富了教学内容，有效激发起学生的学习兴趣，实现了高效的实验教学课堂。本文从高中化学利用信息技术开展实验教学的实施策略角度展开论述。

关键词：信息技术;高中化学;实验教学

随着教育改革的深入推进，传统教学模式已经无法适应现有的教学环境，《高中化学课程标准（实验）》中明确指出要将信息技术应用于化学探究过程，倡导在实验教学中应用现代化信息技术来提高实验教学效果，因此高中化学实验教学信息化发展已经成为必然趋势。

一、信息技术在高中化学实验教学中的价值

1.弥补传统教学模式的不足

在传统高中化学实验教育中，由于实验场地有限、实验反应具有一定的危险性和污染性等多种因素，对于一些对环境要求高、污染大、危险系数高的化学实验老师通常为了避免发生安全事故或环境污染而选择将“做实验”改为“讲实验”，不实际操作直接给学生讲解实验过程、原理、结论，导致学生无法真实了解实验反应过程，影响了实验教学效果。将信息技术应用于实验教学中弥补了传统教学模式的不足，老师可以利用信息化条件为学生创设逼真的实验环境，既能够有效避免污染和安全隐患，同时学生能够在虚拟实验中看到实验过程中的反应现象，提高了实验教学效果。

2.能够直观呈现物质的微观变化

传统高中化学实验教学中学生只能看到化学反应物的外观形象、颜色的变化，却无法直接观察到晶体结构等微观变化，现在老师可以利用信息技术手段来进行模拟微观实验，使学生清晰直观的看到微观变化，有助于学生相关知识内容的理解和内化。

3.有助于提高学生学习积极性

信息技术手段下的实验教学为学生呈现出集知识性和趣味性于一体的实验课堂，利用信息技术来开展形式多样的虚拟实验，既克服了学生对激烈化学反应的恐惧，同时也激发起学生对化学实验的探究兴趣，提高了学生的学习积极性。

二、高中化学利用信息技术开展实验教学的实施策略

1.运用信息技术，消除实验危险性

在高中化学教学中实验教学是帮助学生理解内化知识的重要途径，任何化学实验都离不开严谨的操作过程，反应激烈的实验常常存在着一定的危险性或污染性，为了响应绿色化学号召，在高中化学实验操作中老师可以借助虚拟实验教学来有效降低化学反应带来的安全隐患和环境污染。

虚拟实验教学是指老师以信息技术软硬件设备利用虚拟现实技术、化学仿真实验平台等信息技术手段，来对具有危险性、污染性、复杂性的实验进行虚拟操作。虚拟实验教学能够为学生呈现出正常教学环境下无法提供的实验环境，搭建起虚拟操作平台来模拟进行实验操作，具有很强的仿真性和交互性，能够满足学生实验教学需要，同时也能够有效规避化学实验风险，保证了课堂实验教学的安全性。虚拟实验教学成本低廉，节省了实验器材和化学药品的损耗而且可以满足学生随时随地进行化学实验的需求，对于未能理解和掌握的实验操作可以多次进行模拟操作，熟练操作过程强化实验原理认知，实现了高中化学效率和质量的提高。比如“氯气的实验室制法”这课老师可以指导学生进行虚拟实验操作，鼓励学生进行实验设计，利用不同的实验器具和药品类型来进行实验探究，促进了学生创新思维能力的发展。

2.利用信息技术，增强实验生动性

在高中化学中涉及到原子结构、分子结构、物质结构的学习内容，老师可以借助信息技术手段生动、直观、立体的特点，来为学生呈现微观世界的实验视频，使学生直观的看到微观世界的点滴变化。比如“晶体的形成实验”，老师可以带领学生在实验视频辅助下观察到晶体的形成过程、分析结构，进而理解并掌握晶体的组成原理，使抽象的微观世界变得生动、形象，学生深刻感知到粒子的变化，进而激发起对化学实验的浓厚学习兴趣，对神奇的化学实验课燃起学习热情。

3.借助信息技术，提高实验效率

在高中化学实验操作过程中，由于化学反应时间缓慢，化学现象不明显，实验操作要求高等原因，在传统教学模式下无法在有限的课堂时间为学生清晰、完整的呈现整个实验过程，这部分实验通常会采用讲实验的方式进行，影响了学生的学习效率。老师可以对于上述类型的实验在课前借助信息技术手段录制化学实验过程，在实验教学中利用多媒体设备为学生进行视频演示，引导学生结合视频来进行观察、理解和分析，这样既能够使学生清晰的看到实验完整过程，同时也节省了大量的课堂时间，比课上进行实验操作效率更高，效果更好。实验录像教学通常适用于气体溢出、晶体析出、颜色变化、强光照射等类型实验，这些类型实验通常对实验操作的要求高、实验反应时间长、实验现象不明显。比如“甲烷与氯气反应”的化学实验，操作不当很容易发生爆炸，对环境要求高，而且反应现象不明显，老师可以利用实验录像教学通过调整视角和视距来使学生清晰看到整个实验细节。

三、总结

信息技术手段弥补了传统实验教学模式的不足，利用信息技术生动性、直观性、交互性的特点为学生营造出信息化的实验教学课堂，有利于培养学生的学习兴趣、创新思维能力、动手操作能力，构建出生动高效的高中化学实验课堂。

参考文献：

[1].杨浩.基于信息技术的高中化学实验教学[J].中学化学教学参考，2018（24）：52.

[2].范宗山.基于信息技術支持的高中化学实验教学方法[J].中国教育技术装备，2017（23）：136-138.