探究新时期提高初中生语文阅读能力的途径

梁金汉

摘要：阅读既是提取信息的过程，也是应用已有技能的过程，以综合性思维活动的一种体现，新时期的各类考试中检验的是学生的阅读理解与分析、应用与表达能力，因此提高学生的阅读能力是当下教学中的重点内容之一。站在初中语文教学的角度来看，应把培养学生的阅读能力融入到日常教学活动中，教师要教授给学生基本有效的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯，激活他们自主阅读的兴趣，注重提升学生对文章的理解能力，而不是让他们停留在找出标准答案的层面上，要给学生提供一个广阔的发展空间，提高他们的思维能力，指引学生找到突破阅读困境的方法，逐步地提高他们的阅读能力。

关键词：初中生;阅读能力;途径

新时期的教育变革注重学生的综合发展，特别强调了阅读教学方面的改革方向，要着重提高学生的阅读能力。而纵观当前初中生的语文阅读情况，整体的状况并不乐观，大部分学生缺乏阅读的兴趣，没有形成良好的阅读习惯，过分依赖于教师的讲解，导致了阅读能力较低的情况，如果不及时地改善，会影响到他们整体上的发展。所以作为初中语文教师，要积极主动地优化阅读指导的策略，转变教学方式，采取多种措施调动学生的阅读热情，加强阅读技巧的引导，鼓励学生进行课外阅读，逐步提高他们的阅读理解能力。

一、运用多种措施，激活学生的阅读欲望

欲望具有牵引的作用，在初中语文阅读教学中，教师要结合教学实际采取恰当的策略，挑起学生的阅读欲望，让他们对阅读材料产生强烈的好奇心，促使他们主动地投入都阅读活动中，激活他们的思维，使学生体会到深入阅读的乐趣，保持继续阅读的信心，开启学生开始阅读的新篇章。以《再塑生命的人》为例，课前先让学生查找作者的相关资料，了解海伦凯勒的人生经历及其品质。课堂上教师采取对比的方式，指导学生分别观察一幅色彩斑斓的图片和一幅漆黑的图片，初步理解世界在盲人眼中的样子，组织学生阅读课文内容，从整体上总结出中心思想，理清文章的思路及结构，讨论：“莎莉文老师来后发生了哪几件事？海伦的感受又是什么样的？”找出相关的语句并解析，向学生抛出问题：“为什么“我的”心情变化那么大，莎莉文老师又是这么教育我的？”指导学生应用文中的例子进行说明，总结莎莉文老师的特点，之后再从写作手法上进行深入地分析，引导学生品味文字语言的精妙。通过这种层层递进的方式，提高了学生的课堂参与度，使得所有的学生都陷入到了思考当中，潜移默化中端正了他们的阅读态度，激活了他们的思维，起到了提高阅读效率的作用。

二、渗透方法的指导，让学生学会阅读

提高初中生的语文阅读能力，不能仅仅依赖于教师的讲解和引导，还要让学生掌握阅读的技巧和方法，奠定他们进行自主阅读活动的基础。所以在日常教学中，教师要融入阅读技巧和方法的指导，使学生掌握正确的阅读方法，让他们真正地懂得如何阅读，这样他们的阅读质量才能真正地有所提升。比如在阅读文言文的过程中，要学会结合文章后面的注释进行阅读，遇到不明白的语句或者词语，一定要联系上下文，动手查找相关的资料，避免学生直接跳过或者断章取义，锻炼他们独立解决问题的能力，其次就是在阅读过程中做好批注，重点标示出有疑问和不理解的地方，用不同的方式区分内容，长久下去就能养成良好的阅读习惯，最后就是要敢于质疑，针对阅读材料中的内容提出一些自己的见解，不把书本当作绝对地权威，培养他们的质疑能力。而教师在面对学生的这些行为时，要给予他们表扬和鼓励，保持他们阅读的积极性，提出一些有针对性的建议，和他们共同解决阅读过程中遇到的问题，提高他们阅读的信心。再比如教师指导学生掌握筛选阅读材料的方法，让他们灵活地运用略读、精读和泛读等多种方式，提取出有价值的内容，使得他们的阅读有内涵且高效，从而提高他们的阅读质量。

三、课内外阅读相结合，提高学生的阅读质量

阅读能力的提高是一个需要长期坚持的过程，通常学生的阅读能力会随着阅读的数量增加而增加，所以初中语文教师要鼓励学生多进行优质的课外阅读，带领他们走出局限于教材的阅读状况，指导他们挑选出比较好的阅读材料，适当地扩大他们的阅读量，培养他们坚持阅读的习惯。比如借助班级的黑板报，每周让学生写下自己阅读过且值得推荐的书籍，并写下推荐的理解以及书籍中的精彩片段，引起其他学生阅读的好奇心，进行学生之间相互分享的活动，每隔一段时间检验学生的课外阅读情况，开展一次阅读辩论赛，请阅读过同一本书籍或者文章的学生进行辩论，使得他们从多个角度去分析阅读材料。再比如利用教材中的名著阅读部分，组织学生进行角色表演活動，促使学生深挖每个角色的特点、作者所要表达的思想情感，提高他们对这些内容的理解与分析能力，这样就给了学生很大的发展空间，营造出了个性化的阅读氛围，有利于保持学生的阅读热情，促使他们不断地去搜集优质的阅读材料，不仅增加了他们的阅读量，还丰富了他们的文化内涵，有效地促进学生全面和谐发展。

总之要提高初中生的语文阅读能力，教师就要从多个角度出发，全方位地探索出有效的指导措施，坚持不懈地开展多种类型的阅读活动，给学生提供自由发展的空间，营造出良好的阅读氛围，培养学生坚持、高效阅读的习惯，转变以往阅读难的局面，使得学生乐于并善于阅读，促进他们综合能力的提升。

参考文献：

[1]徐学民.提高初中生语文阅读能力的策略探究[J].文化创新比较研究，2019，3（35）.

[2]曾敏.探究提高初中生语文阅读能力[J].中国农村教育，2019（33）.

[3]张春娟.初中生语文阅读能力的提高策略[J].甘肃教育，2019（16）.