融合《魅力辽宁》部分课程补充小学五年级语文阅读教学的实践研究

梁艳

摘要：阅读作为语文教学中的主要部分之一，是提升学生理解能力和阅读生成的主要途径，为了更好的在语文教学中提升学生的吸收能力，部分地区开始使用地区教材与原有教材相结合的教学方式，本文将针对《魅力辽宁》的部分课程与小学五年级语文阅读的教学内容相结合，在不断的融合与教学实践中总结经验，深入发掘现存的问题和有效的教学措施。

关键词：融合;魅力辽宁;小学五年级;语文阅读

随着信息时代的更迭，人们的生活方式与思维方式都在随之变化，同样作为二十一世纪的当代小学生，更有着不同的时代特点与成长经历，因此语文教学在不断的变化与发展下也开始了一定程度的改革，为了更好地提高学生的学习效率与认知能力，部分地区已经开始进行地区教学与原有教材相结合的方式，为了让学生更多的了解自己生活的土地，、更深刻的认识自己家乡的文化，融合式的教学势在必行。

一、语文阅读教学的现状

（一）农村语文教师资源不足

在社会主义的宗旨下，我国不断在教学方面进行改革与发展，教育体制与教学机构的创新带来了教育行业前所未有的进步与发展，随着乡村支教的脚步不断发展，我国大部分农村已经实现了教师的平均分布，但是由于一些农村由于地理、气候、人口等客观条件的制约，教师资源仍需要进一步完善，大部分地区虽然已经解决了教师分配问题，但是在优化教学中还需要进一步提升，一名教师身兼多个学科，课时过多是农村教师的主要问题，为了更好的提升农村教学质量，提升教师教学效率、减轻教师负担尤为重要。[2]

（二）阅读教学缺少沟通交流

语文教学的内容主要以拼读、硬性记忆为主要方式，但是针对小学五年级的学生，学生的想象力是非常丰富的，面对小学五年级的学生，教师在教授过程中过于教条，严重影响了学生的创造能力与想象能力，在每堂课的阅读学习中，只有单纯的内容理解与段落划分是远远不够的，对于阅读的内容并没有更好的展开与发挥，没有倾听学生内心的想法与对文章的理解，因此无法使教师更好的掌握学生的心里与对所学内容的反馈情况。[3]

二、《魅力辽宁》课程特点

（一）更加贴近生活

《魅力辽宁》的课程特点主要体现在所讲的内容中，具有一定的亲切感，例如《四季分明有特色》中就能很好的展示出季节的特点，同时结合辽宁地区的气候特征对文章进行更加深入的了解与学习，包括课程中的综合实践活动《保护家乡和的行动》更加直观的贴近学生们生活的地方，提升学生在学习中的亲切感与兴趣度。[2]

（二）突出地域文化色彩

《魅力辽宁》一书中有很多地方对地区文化进行了延伸与介绍，例如《多彩民族一家亲》的课堂中，教师就可以加强对东北地区民族特点介绍与讲解，更好的将学生带入到浓厚的学习当中，通过班级的少数民族成员进行提前的课程布置，介绍自己的民族，从不同的角度让学生自己查找并讲解出民族文化的特点，在不断的活动实践中加强课堂内容的延伸教学。[3]

三、融合地方课程教学的有效措施

（一）缩减地方课时 提高教学质量

针对部分农村地区教师紧缺与教师课时过多的现象，教育机构首先要对教师进行“减负”，过多的课程内容使教师没有更多的时间去提高教学内容的质量，更不能有效的对教学方案进行深入的研究与创新，只有减轻教师的课时负担，才能更好的提升教师的教学质量，在地方课程与原有课程的教学过程中才能有效的融合与伸展，不仅丰富了教学内容更提高了学生的学习兴趣，使学生更加快速的吸收与理解教师所讲的内容。[5]

（二）加强互动交流 提升人文教学

在阅读教学中加强教师与学生之间的互动是提升教师掌握教学进程与效果的游侠途径，在地方课程的教学中加强学生的互动，例如在《缤纷校园育人才》的课程中，提前给学生布置任务，可以以小组的方式进行不同方面内容的讨论与准备，在课堂中完全可以由每个小组进行相关内容的讲解，在讲解过程中教师把握内容与进度对相关主体内容进行完善，稳定教学节奏同时加强互动的课堂气氛，不仅可以更好提升小学效果也加强了教师在教学中对教授内容与学生特点的掌握。

（三）合并同类课程 提升课堂导入

针对原有教学中的内容与地方课程可以在同类别或同话题的内容上进行融合，从学生熟悉的内容开始，使学生有一定的兴趣，在抓住学生眼球的同时将原有课程进行内容输出，不仅有效提升了教学效果，也使学生在学习的过程中感受到收获的快乐与语文的乐趣，例如在“童年往事”中，我们就可以很好的将地方课堂的“民族文化”“生活文化”“季节特点”等相关元素融合到“童年”的故事中，也可以更好的看出学生在学习阅读中，更加了解自己的家乡，提升了学生对家乡的热爱之情。

（四）创新教学方法

依据学生的性格特点和年龄特征，有针对性的对教学方案进行设计与研究，通过对教学方法的创新，提升教学效果，例如在融合地方课程的同时进行分角色朗读表演，也可以采取全班“每人一句话”的阅读接龙，使学生学习情绪热情高涨，趁此机会进行“读一读、比一比”等环节的设置，针对学生喜好进行游戏设置，多样变换的教学方式是提升教学效果最有效的办法之一。

四、结束语

综上所述通过对现代语文教学的现状进行了解，不难发现地方课程与原有课程的统一之处，再相互融合的教学中不断提升教师的教学质量与教学效果，提升学生的学习热情，加强学生对家乡的情怀，使每一位学生在不断了解自己的同时更加深爱这片土地，深爱我们的国家。

参考文献：

[1]起正男.农村小学语文阅读教学的实践探究[J].中华少年，2017.

[2]汪成亮.小学五年级学生语文批注阅读能力培养的研究与实践[J].现代基础教育研究，2011，1（1）：152-158.

[3]廖红霞.浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学[J].未来英才，2015，000（020）：108.

[4]虞银娣.常州地方語文课程资源的开发与利用[D].南京师范大学，2008.

[5]邹赣华.地方语文课程资源的开发利用[D].福建师范大学，2005.