塑美好精神

摘要：英语课堂不仅要传授知识，更要培养适应社会需要的人才。本文从现代社会的发展和学生的实际情况出发，讨论高中英语教师应该如何创造和谐的人文课堂，以及在实际教学中如何培养学生的人文素养。主要包含：提高教师的人文素养、合理利用教材和创新教学方法、补充丰富的课外教学资源等方面。

关键词：人文;教学;和谐;氛围

随着社会发展和教育理念的不断更新，高中英语的教学过程中，不但要求知识的传授，还要培养适应社会需要的人才。作为一名教师，我们不仅要把知识和技能传授给学生，还必须让学生更多的认识西方世界，同时也懂得西方国家的风土人情和文化常识，更要在课堂上潜移默化的渗透人文知识，提高学生的人文素养。所谓人文素养是指人们在人文思想、人文知识、人文精神以及人文方法等方面所能够达到的程度或具备的综合品质。对于中学生而言，学习课内外的风土人情、文化常识、了解不同社会等，对于学生正确看待事物、培养和谐的团队精神、宽容大度的性格，诚实守信的品质、学会欣赏经典作品等都是有重要意义的。高中新课程标准明确要求教师要关注学生情感，提高学生的人文素养。当今社会的竞争愈演愈烈，对人的要求也越来越多，面对巨大的挑战，面对社会上多种多样的诱惑，很多青少年对家人、对社会感情冷漠，缺乏社会道德感。所以中学英语课更应把课本里的内容和课外的生活结合起来，将社会生活引入课堂，为社会培养更多有责任感的青年。

作为一名普通的一线英语教师，我们应从以下几个方面探索并实施具体的教学活动，进行学生的人文精神的培养。

一、提升教师自身的人文素养

教师主导着一堂课。要讲好每一堂课，需要备课，备学生，整合教材，写好教案，做好对这一课最好的解读。在与学生的互动中给予学生正能量，教师的教态，课堂用语，课件的设计等等，无一不体现出教师对学生的影响。在现代社会的诱惑下，很多人都被物质诱惑，甚至对社会责任感淡漠，教师作为社会的一分子，当然免不了收到冲击和影响。因此，作为教育者，要坚守岗位，不被这些所腐蚀，因此，塑造教师的人文精神十分必要。通过树立新的教学观念，处理角色的转变，尊重学生的主体地位，提高学生的创造力，来实现学生的全面培养。作为一名教师，我们应该时刻关注自己心态的变化，积极阳光，把自己最好的一面展现在课堂上，带给学生正能量，营造欢乐和谐的课堂氛围。

二、合理利用教材，创新教学方法

在以往的教学模式中，教师主宰课堂。新课标规定，教师是知识的构建者和学习的参与者，教师是主导，学生是主体。教师要培养学生人格，培养乐于学习的学生，而不是强迫学习，课堂上可以采用多种多样的教学方式。如任务型教学、讨论，让学生与教师互动，形成一个和谐有活力的氛围。在中西方文化出现碰撞时，要培养学生正确对待文化的差异和融合，不妄自菲薄，不盲目崇洋。高中英语现行教材内容丰富，与学生日常生活紧密联系，教师应该充分、合理地使用教材，培养学生的人文素养。如在讲《The Great Sports Personality》阅读中，每一个明星，名人，他们光环的背后都付出了常人难以想象的辛苦和坚持，因此“健康”“集体利益”和“坚持不懈”等观念应渗透于课堂教学中。如在讲《Simon Wakefields Yunnan Diary》的阅读课时，采用影像导入，利用多媒体播放有关云南资料，吸引学生注意力，让学生积极主动地进行话题讨论，在Warming up 部分设计问题：Do you like travelling？Where do you want to go in our China？Can you imagine the beautiful scenery？通过问题激发学生的兴趣和探究意识。然后，将学生分组，阅读文章后就书中问题，以小组的形式开展讨论，每组把一致的观点通过代表呈现出来，通过这一模块的学习，让学生们感受到云南的文化，祖国美好的河山。通过讨论、交流等合作学习方式，体验英语交流的成功与喜悦，发展合作精神和集体主义精神。

三、补充丰富的课外教学资源

我们不但要把握教材，更应该发掘优秀的课外阅读材料。在平时的阅读材料上，老师就要多为学生提供各方面素材，拓宽学生视野，巩固基础知识，增强学生的爱国主义情怀。阅读是获取知识、获取信息、提高人文素养的重要途径。最好从高一入学开始就要求学生读经典书籍，或在班级中收集学生感兴趣的书籍推荐给大家共同阅读，还可以引导学生赏析名言警句，学生们在课下搜集到的丰富的资源更应该在班级中共享。让学生将语言的学习与社会和生活实际结合起来，热爱祖国，了解世界。

在实践中，教师要不断反思，强化人文熏陶。而人文素养的培育不能是只说说而已，应该把它在和学生的互动中，在多种多样的实践活动中反思总结，不断提高自己的人文素养和魅力，在教学的过程中，尊重学生的人格，放手让学生表达，增强学生的自信心。教师要认真研读教材，做好教材的延伸，立足于课本却不拘泥于课本，多读书，多教研，多学习，多反思，这样教师才能与学生在和谐的人文氛围中，把课堂升华。

参考文献：

[1]蒋岭玲.新课程标准下对高中英语教学中德育渗透的探究[J].校园英语，2019（47）：177.

[2]冀盈.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J].教育探索，2011（09）：48-49.

作者简介：徐明艳（1982.4）女，汉族，籍贯：山东，佳木斯大学英语教育专业本科毕业，就职于黑龙江省鹤崗市第三中学高一外语组，中学一级教师，研究方向：英语教学。