浅谈小班幼儿一日常规的培养策略

王曼

【摘 要】对于小班的学生来说，刚刚脱离家庭的生活环境需要进入到幼儿园的环境当中，环境的转变对于幼儿的能力具有一定的要求，不仅需要幼儿具有一定的适应能力还需要培养遵守规则的能力。基于此，本文从三个方面研究了能够有效地促进小班幼儿一日常规的培养策略，以供有关人士进行参考。

【关键词】小班幼儿;常规;培养方案

一、示范教学

对于小班的学生来说，学生更加喜欢从大人的行为当中进行模仿，愿意通过自主化的模仿来规范自己的言行和动作。基于学生的这种特点，教师在教学当中应当通过示范模仿的方式进行教学，帮助学生从日常生活当中逐步转变自己的行为，自觉地遵守行为规范。在教学当中教师首先对常规进行讲解，让学生能够大致地掌握日常的行为规范，了解自己在日常当中的标准。之后教师应当注重在日常生活当中进行示范，适当地给予幼儿一定的提醒。学生们在校园活动当中看到教师的动作会不自觉地进行模仿，加上教师的提示能够更加有意识地规范自己的行为，在内心当中形成一定的鼓励。另外，教师应当注重自己的言行一致，对幼儿提醒的内容自己在生活当中也应当做到，为学生树立形成一定的榜样。

例如，教师教导学生要遵守礼貌，在上学和放学时可以相互打招呼。于是，教师每天上学都会等待小朋友来到教室，向每一个同学打招呼，同学们看到老师向自己打招呼之后有所回应“老师好”，一段时间以后，学生们养成了习惯，在老师没有打招呼之前主动的向老师问好，在放学时会主动的向老师说“老师再见”。学生们在初级阶段不断地向老师进行模仿，一段时间之后能够更加积极主动。

教师要充分地重视示范化的教学在小班教学当中的应用意义，注重自己在幼儿园当中的活动规范，为学生树立形成一定的榜样。对幼儿的日常行为进行观察，对幼儿不恰当的行为进行指导，采用温和化的方式与学生进行交流，让幼儿能够意识到自己的错误，在教师的指导之下进行改正。

二、游戏化教学

小班当中的学生对于游戏的参与兴趣较高，愿意参与到游戏活动当中对活动当中的知识进行学习。教师应当注重在日常生活当中对于游戏内容的设计，在游戏活动当中融入一定的常规教学，帮助学生更好的树立形成规则意识。游戏设计应当注重内容和形式两个方面，在内容的设计上应当结合幼儿园日常行为规范以及注意事项进行设置，以内容为基础，进一步设计游戏形式。对于游戏形式的设计应当注重团体性、参与性、趣味性，让学生能够感受到游戏活动的氛围，在轻松愉快的环境下进行学习，避免将游戏设置得较为刻板。班级当中的学生应当共同地进行参与，对于不愿意融入到团体活动的学生教师应当积极地进行引导，调动学生的积极性。借助幼儿园的零碎时间进行游戏教学，让常规教学能够进一步对学生的日常生活进行指导，在学生的活动当中进行渗透[1]。

例如，在丢手绢的游戏当中，教师首先带领学生们歌唱原有的丢手绢的歌曲，学生们对歌唱有些厌倦之后，教师带领学生一起歌唱《礼貌歌》、《上学放学》等含有日常行为规范的童谣，学生们在歌曲的带动之下更加有兴趣地参与到游戏过程当中。这种在潜移默化当中帮助学生的进行学习的方式提升了游戏的趣味性，同时，学生们通过游戏更好的了解到日常的行为规范，更好的帮助学生将行为准则牢记在心中，有利于学生的进一步成长[2]。

游戏化的教学模式能够更好的参与到教学内容的互动当中，在一种良好的游戏氛围之下，学生的思维更加活跃，对于知识的接受程度更高。教师应当充分地对游戏内容和游戏形式进行设计，调动学生参与游戏活动的兴趣，让学生将教学内容深入到日常生活当中，加强学生对于常规的遵守[3]。

三、知识教学

教师要充分地借助文化教学以及资料教学让学生能够感受到常规教学对于自身的重要意义，小班阶段的学生对于书本的研究较为渴望，愿意阅读一些文学作品和绘本内容教师在教学当中应当引导学生对书本当中的内容进行充分的阅读，在一种吸收知识的氛围当中感受到幼儿园当中应当遵守的日常行为规则。教师首先应当对绘本内容合理地进行选择，根据学生的年龄特点，让学生对书本当中的内容产生兴趣。让学生在学习当中能够从图片当中对人物的行为进行分析，感受故事当中的人物行为的做法是否正确，让学生能够自己对人物的做法进行评判，了解错误的做法，通过对比的方式掌握正确的行为方式，从而在日常生活当中能够更好的规范自身的行为[4]。

例如，学生们在和教师一起阅读《三只小猪》的故事时，对于大灰狼的行为，教师引导学生思考，“大灰狼随意踩踏草坪的行为是正确的吗？”，学生们回答“不正确”。教师进一步引导学生“那么我们在日常生活当中也应当爱护环境，爱护我们的草坪”，不少同学点点头，接受了老师的教诲。之后教师带领学生继续阅读故事，帮助学生继续分析故事当中角色的行为方式，同学们有了不少的收獲。

教师应当积极引导学生对书本当中的内容产生兴趣，学会自觉地进行评判，在判断当中不断地进行学习。教师要对学生进行引导，帮助学生在日常生活当中更好地规范自身的行为，帮助幼儿更好的进行成长。

四、结语

综上所述，在幼儿园小班的教学当中教师要给予学生一定的过渡时间，让学生逐步从家庭环境当中进入到幼儿园环境当中，树立形成一定的规则意识，愿意自觉尽心遵守。

参考文献：

[1]张晓云.幼儿园一日常规的培养[J].考试周刊，2017（05）.

[2]王明珍，刘春霞，阮小君.浅谈幼儿园一日常规的培养[J].新课程研究（下旬），2018（03）.

[3]张小星.浅析幼儿礼仪文化在一日常规中的点滴渗透[J].华夏教师，2017（01）.

[4]宁兴荣.学生良好行为习惯的培养策略[J].甘肃教育，2017（09）.