社会信息化背景下农村留守学生心理健康教育研究

陈瑜瑛

【摘 要】党和国家高度重视义务教育。伴随着我国市场经济化的飞速发展和信息时代的飞跃，我国经济态势发展良好的同时，也面临着地域经济差异的问题。地域经济差异导致劳动力迁移，直接造成农村留守儿童问题。本文将基于社会信息化大背景，探究农村留守学生的心理健康教育问题。

【关键词】社会信息化;农村;留守学生;心理健康

市场经济的发展和信息时代社会发展建设，推动了劳动力的迁移、流动。大量的农民工迁移到城镇务工，造成农村地区严重的留守儿童问题。农村留守学生由于自身生活、学习环境的差异和家庭教育培养的缺失，很容易产生心理问题。为了保证留守儿童心理健康，推动留守学生身心健康发展，需要学校教育中加强对学生心理健康的引导。本文将浅谈当前农村留守儿童心理健康问题的表现、分析诱发留守学生心理问题的诱因，最后探究社会信息化背景下展开留守学生心理健康教育的具体策略。

一、常见的农村留守学生的心理问题

（一）性情孤僻、自卑、自闭

由于留守学生的父母远在外地，不能经常的陪伴留守学生生活和学习。长期孤身一人，留守学生内心会感到孤独、无助。由于家庭教育的缺失和缺少父母的陪伴，留守学生并不能及时的得到内心的宽慰和激励。长此以往，留守学生内心诉求得不到满足，缺乏倾诉的对象。逐渐造成内心的自卑、孤僻。

（二）内心狭隘、自私

留守学生大多跟随祖母、外祖母生活。相较于父母教育，外祖父母、祖父母的教育更加宽容，常常会有对孙辈的溺爱行为。许多留守学生因此养成了以自我为中心的不良习惯，并不能考虑到其他人的感受，认为凡事应当以自己为主。更加计较自身的利益得失，一旦被否定、被拒绝，留守学生会通过耍赖、蛮横的方式解决，不达目的不罢休。这种心理问题直接造成留守学生人际关系处理的障碍，他们行事简单粗暴、不能换位思考、以自我为中心。

（三）逆反心理

由于留守學生长期得不到父母的妥善教育，祖父母又不能合理的约束留守学生的行为。留守学生的人际关系并不和谐，且他们自身常常缺乏安全感、很难信任别人。在遇到困境时，留守学生常用自己蛮横、简单、粗暴的方式解决，不会通过讲道理处理问题。在他人进行管束时，留守学生的反应过激，常常出现顶撞老师、恶语相向等情况，逆反情绪严重。

二、探究社会信息化背景下农村留守学生心理健康教育的具体策略

（一）做好学生综合信息档案管理，进行针对性跟踪心理健康教育

信息化时代背景下，影响留守学生心理健康的因素更加复杂。现阶段留守学生的心理健康问题层出不穷，为了更科学、更有针对性地对学生展开心理辅导，需要将学生的心理问题类型、诱因等多种信息做好档案记录和管理。根据学生的综合情况和具体问题展开科学、系统的心理疏导。教师可以根据学生的档案信息，展开分阶段、分层次的循序渐进的心理帮扶。教师可以借助互联网的相关技术软件，对学生的心理状况进行科学的分析。也可以通过网络与家长、其他专业人员进行交流，确保为留守学生提供更完善、更科学地心理辅导。

（二）建设网络教育课堂，加强与家长互动

要想对留守学生进行高质量、更完善的心理健康教育，必须要家长的有效参与。为了让家长与学校进行良好的配合，拉近家长与学生的距离，增强家长、学校、学生的互动。留守学生的心理健康教育需要借助信息时代的便利的现代通讯技术，通过构建信息平台，借助互联网，通过现阶段校园的通讯终端设备，为学生和家长创造更充足的互动空间，有效打破时间和空间的限制。教师可以积极的组织活动，例如在学生过生日时，带动全班同学举办生日party，借助移动终端设备与学生家长视频连线，为留守学生带来温暖的生日回忆。

（三）建设心理教育网上平台，发挥积极心理教育的重要作用

心理健康教师应当认识到积极心理教育的重要作用，通过不断的强化、激发学生的积极心理，引导学生以积极、乐观的心态面对问题和解决问题，培养学生积极乐观、健康向上的心态。教师要加强对学生的关注，挖掘和善于发现学生的闪光点，进行及时的表扬和鼓励，进一步培养学生的良好品质和帮助学生建立自信心。教师要借助信息技术构建网上心理健康教育平台，建设微信公众号，借助相关的交际软件进行相关文章、学术研究内容的展示和交流。通过构建网上平台，为学生创造更加自由、更善于表达诉求的空间。教师在平台中对学生的情况进行更清晰、精准的把握，针对性解决学生的心理问题。

三、结语

社会信息化背景下，留守学生的心理健康教育作为社会重点问题，需要心理健康教育教师的高度重视。心理健康教师应当加强对信息技术的应用，通过运用信息化工具和整合信息教育资源，为学生提供更高质量的心理健康教育服务。

参考文献：

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