钉钉直播线上教学的经验与总结

林慧勇

线下授课的老师“被迫”转型为在线老师，很难适应线上直播课的方式。初次上课的老师，对着麦克风可能会不适应，也可能会紧张，语无伦次。并且，由于无法与学生面对面交流，无法看到学生的反馈，自己的口语和“口头禅”也会增多，比如有些老师会“然后……，然后……，然后……”的没完。对于一些老教师，技术方面也成了自己的软肋。课堂组织和师生互动几乎没有，或者老师和学生都不自在。所以在线直播课并非将线下面授课直接照搬。

那么针对这么多的问题和困难，如何去解决？如何让学生真正参与进来，成为真正高效的学习者？我结合自己两个多月的高三数学线上教学，来谈谈自己的做法与感受，经验与建议。

首先，我们要选择一个合适的授课平台。我校在正月初六接到线上授课任务后，对QQ，钉钉，腾讯会议，腾讯课堂等软件都逐一考察试用后发现，这些软件都有视频直播与桌面共享功能，但钉钉直播授课平台还是功能强大一点，服务器稳定性最好。钉钉软件还有直播回放功能，这就意味着学生可以随时观看回放，在课堂关键处暂停，进行思考，懂了后再继续学习。回放还可以进行1.5倍或2.0倍速度观看，以节约时间提高学生学习效率。对于教师，我们可以从电脑PC端下载视频做成微课保存至本地电脑或上传至一师一优课等网站进行评比。可谓一举多得。

在直播时，手机端与电脑端可以同步操作，手机摄像头可以当投影仪，手机支架甚至衣架可以充当投影仪固定装置。课堂上可以连麦互动，学生也可以将自己书写的解题过程发图片到直播群里共享，供老师点评、指导。课后教师还能将学生在线观看时间进行数据收集与统计，对学生起到很好的监督作用。

现在各学校使用的各种网络平台、云课堂等，都会有学生收看数据，收看时长，以及作业完成数据等等，数据都比较详细。不管是教师录制的课程，还是学校统一的课程，作为科任老师都要认真查看每节课的上课数据和作业反馈情况，及时发现存在的问题，然后与相关学生沟通，尽快弥补其中的不足，以免形成班级的“差生”，回归线下教学时，如果部分学生课程落下了，肯定影响课程进度。所以，我们一定要关注学生网课的课堂数据，做到自己学生自己“心里有数”。

一个学校尽量选择统一的教学平台，否则不同学科使用五花八门的平台软件，对学生和家长也是一种负担。据我所知，一些学校刚开始线上教学时，没有统一标准。有的老师直播用抖音，有的老师用虎牙，还有老师用B站、QQ直播、钉钉直播，也有的老师采用录播的形式，需要学生提早下载视频或在百度云等网站在线观看。结果学生一个手机下载了四、五个不同软件，在各学科之间来回折腾，可能什么也没学着。后来我们统一组建钉钉师生群，所有学科都集中在钉钉群直播，学生也不用来回跑。

第二，课前，授课教师需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小游戏来为授课氛围加分。需要教师有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。授课时，可能需要通过高频的互动，来吸引学生的注意力。所以在刚开始线上授课时，朋友圈刷屏了教师们对于自己充当十八线（甚至十九线）网红主播的调侃。

上课时，尽可能避免老师的一言堂，没有互动的线上教学是没有灵魂的教学，所以我们要多鼓励学生自己操练，可以采取“演示——操练——展示——师生共评”的模式设计教学环节。或多用任务型教学方法，学生通过完成任务、其他同学和教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。控制好各个环节的时间，如果从头到尾讲解习题答案，学生就很容易走神！

例如在我的数学课堂上可以让学生把他们线下的解题过程拍成图片发上来，也可以让学生把自己的解题思路用语音的形式发上了。然后教师利用屏幕共享的方式给所有同学进行展示，对一些做得好，思路活跃的同学是一种极好的鼓励。同时对一些典型的错误也可以在线展示，积极鼓励做错的同学多上传自己的想法和思路，更多的参与到课堂中来，会有更快的进步。

我校高三段在二轮复习完成后，采取限时训练模式。即学生前一天先练例题，拍照上传至小七学伴APP，老师批改后，了解易错点，再由该APP教师端导出当天练习各题的全年级全班得分率，选取典型问题进行讲解。传统手工批改作业仅由教师大概印象判断得分率，没有精准的大数据，如果改完再输入电脑费时费力，不可能每天坚持。线上批阅作业则自动生成每题得分，每个学生答题情况也一目了然，做到了真正的精准了解每一位学生，为精准教学提供更有力的支持与帮助。

在上课过程中，不仅需要课件有的时候还需要额外的板书。要配合板书要有手写板等工具。可是，疫情来的突然。怎么办呢？我利用钉钉可以在手机端和电脑端同步操作的便利。我只需要用手机将临时板书的内容拍照传上电脑，直播也能看的到。

第三，备课组需要通力合作，携手共进。资料准备需要充足，内容最好是线下授课的1.5倍左右，视学生反馈情况而定，而且反馈的成绩必须准确。由于现在搜题软件发展非常完善，现成的高考题或各地一模二模题目在小猿搜题、百度作业帮、菁优网等APP都有详细的解答。所以每日作业、周测、月练都由备课组老师根据近五年高考真题的知识点和侧重点，进行原创或改编。这无疑大大增加了我们的备课时间和工作量，所以更需要五位老师通力协作。两天一次视频会议，同组老师多交流，改进线上教学环节，使我们收获颇丰，进步很快。

第四，在线上教学前，组织我校的数学老师在网上集中尝试一下各种软件的操作，并对如何板书，如何讲解等问题都一一讨论，找到了各种方法解决线上教学中可能遇到的问题。尤其是在課堂上如何与学生互动环节。初期让学生主动连麦互动，但是我们的学生不知道是天生羞涩还是故意躲着不肯露脸与我连麦，后来我就采取@点名方式指定某某同学回答问题或提交课堂练习过程图片。然后，我再利用手写板和手写笔对他们解题图片直接进行批注并截图传回给他们。

总结：

从1月底到4月下旬的漫长假期终将结束了。这个假期里，我家人学会烧各种菜，做各种糕点甜点，而我则学会如何进行线上教学。一个病毒把老师逼成了网红，而现在我们又要从网红回归到讲台。线上教学收获的苦与乐，真是人生中一笔可贵又难忘的经历。开始线下教学后，我们又回到了熟悉的讲台前，我们将继续团结奋进，砥砺前行。