基于5E学习法的小学科学教学探索

倪渊

【摘 要】随着新课改的深入，对小学科学课程教学提出了更高要求。在小学科学教学中，运用“5E”学习法，可帮助学生主动构建科学概念，培养科学素养。本文将结合具体课例，探究“5E”学习法在小学科学教学中具体运用，以充分体现该学习法运用的实际价值。

【关键词】5E学习法;小学科学;实践探究;学习兴趣

在小学科学教学中，传统教学模式下不利于学习兴趣培养，难以帮助学生树立起正确科学态度。而“5E”学习法的运用，能够使学生成为课程教学的主体，以活动作为教学中心，让学生实际感受科学探究过程，帮助将科学概念构建出来，进而有效培养科学态度，提升科学素养。

一、“5E”学习法的实施步骤

创设问题，营造出问题情景是“5E”学习法的第一步，以此来吸引学生注意力，激发探究热情，为接下来的问题探究、迁移等创造条件[1]。提出的问题要与学生实际生活联系密切，在学生能够承受范围内，并要与教学任务相关联;“探究”是“5E”学习法的核心环节，通过问题环节产生的认识冲突，对学生积极引导，进行有效的科学探究。该阶段要做好实验器材准备，介绍好背景知识，保证探究顺利进行。通过探究活动，可以发现一些问题，包括对科学概念、技能认识偏差等，这也是问题设置引导探究的结果;“解释”也是“5E”学习法的关键环节。通过对科学概念、科学技能以及学习方法的重点讲解，能够有效加深学生对知识的理解及运用。此外，在该环节中，要体现出逻辑推理，即依据上一环节的探究结果，推理出已有的知识经验[2]。学生在該阶段出现一些困难要积极帮助解决，可以通过多媒体、材料等方式，引导学生正确理解科学观念、科学方法等;“迁移”也是一个重要环节，主要引导学生将知识迁移到实际生活中的情境中，拓展科学概念的理解，掌握新的信息及技能。最后一个环节是“评价”，要依据前期各个环节中表现出的问题，积极做出教学反馈，对不足进行修正，使今后的学习效果得以增强。

二、“5E”学习法在小学科学教学中具体运用

在《设计与制作》这一项目案例中，将“牙签飞机”作为主题，运用基于问题的“5E”学习法。课程中准备好牙签、A4纸、剪刀、双面胶水、样例等工具或材料，采用分组学习法，设2～4人为一组。具体学习过程如下：

（一）提出问题，激发兴趣

在课堂上，向学生提出以下问题：飞机为什么能飞？运用手中的工具，你能做出什么？亲自动手制作牙签飞机，看它能飞多远、在空中能停留多长时间;然后以小组形式讨论问题，包括“你所知道的关于飞机的知识”、“还需要了解哪些知识”等，并提出自己想要研究的问题。通过提出问题，吸引学生注意力，可以激发探究的兴趣，为下面的研究和学习做好充分准备。

（二）实践探究，发展思维

问题提出以后，就要引导学生根据问题开展具体探究，通过运用学习平板，自主学习相关原理、探究问题。完成自主学习以后，再次以小组方式相互分享学习成果，相关概念知识得以在各个小组内、班级中有效共享。最后教师对全班总体学习情况进行补充，进一步讲解学生不理解的问题。这一环节主要是对问题具体探究，让学生明确自己的研究内容和遇到的问题。

（三）基于实证，合理解释

为了更好的加深对知识的理解，更为直观的演示相关原理、概念等，组织学生亲自动手制作牙签飞机，制作过程中可以小组内相互讨论、研究。制作完成后的测试才是学生最兴奋的阶段，让学生依次到讲台前测试自己的“飞机”，完成以下学习任务：（1）对牙签飞机飞行的长远进行测量，并对影响飞行的因素自主探究，将记录单完成;（2）探究机翼面对于距离和实践的影响;（3）以上相关问题探究后，基本了解了一些原理，通过比较测试与数据，能够引导学生反思自己飞机存在的问题，并进行改进。该环节需要制作、测试、计算、展示、反思修改等，学生在充分实验的过程中也是不断自我迭代的一个过程。

（四）新知运用，扩展概念

在班级内，让学生主动分享自己的学习成果，可以举手向全班同学分享，也可以以小组形式在组内分享。通过学习记录单，运用点阵统计图，能够将全班学习情况展示出来。引导学生结合自己的学习、探究成果，分析在未来飞行器设计的方向及可能出现的情况等。这一环节是更换了情景，与前一个环节有效联系起来，在新的情景中继续问题的分析，理解将更为深入。

（五）激励反思，掌握技能

在完成本节课的设计、制作后，教师进行总体评估。学生在本节课体验到了设计、制作的过程，能够将相关知识有效运用到设计中，锻炼了独自分析问题、解决问题的能力，有效增强了动手操作能力。但仍出现一些问题，今后要引起注意。（1）制作过程中出现了一些材料浪费现象，今后制作前要做一些安排，树立环保、节约意识;（2）各组进度不一，有的积极参与、有的浑水摸鱼，教师要加强督促与指导，把握好各组进度，加强组员间的交流，以相互促进，共同将制作水平提高。

三、结语

总之，“5E”学习法能够让学生真正参与到教学中，亲自体验科学探究的过程，从而培养发现问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力，形成良好的科学态度。今后仍要积极开展“5E”学习法，并不断对使用方法优化，对存在的问题及时改进，以增强实际运用效果。

参考文献：

[1]苏彩艳.基于5E模式的小学数学教学实践研究[J].发展，2019（10）.

[2]陈莹.小学科学探究活动整合技术与工程活动的实践研究[J].教育现代化，2018（02）.